根据简易呼吸器应用技能的讲解浅谈如何做好带教老师PPT课件.ppt

一、带教形式单一 以往的带教只注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生学习积极性的发挥、创造能力提高和个性的发展，无法达到满意的教学效果 。 教学方法单一陈旧，不能灵活多样、因人而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学生参与。 二、教学方式欠妥 凡事亲力亲为，使护生动手机会减少。要多给护生动手操作的机会。 有些时候，只注重了实际操作，而又忽略了理论知识的讲解。 比如：讲解简易呼吸器的应用技巧时，可以多让护生之间相互操作，或者在带教老师监督下，进行临床的操作。 根据“简易呼吸器应用技能”的讲解 浅谈“如何做好带教老师” 山东中医药大学第二附属医院 呼吸内科 安艳涛 临床带教老师是护生参加工作的启蒙老师，言行举止都潜移默化地影响着学生，许多学生以老师为榜样，不仅同老师学技能，而且学做人 。 我们所面对的不仅是新一批的学生，而是护理队伍的延续、未来和希望。 前言： 首先，我以本科室“简易呼吸器的应用技能”为例，给大家展示一个完整的带教过程。 简易呼吸器的应用技能 一、明确简易呼吸器的应用目的： 1.维持和增加机体通气量 　 2.纠正威胁生命的低氧血量 对护生进行理论知识的讲解 图二 图三 讲解过程中，要把注意事项特别指出： 如：氧气储气阀及氧气储气袋必须与外接氧气组合，如未接氧气时应将两项组件取下。 四、在了解了理论知识和对具体实物有了初步的认识后，再进行操作方法的讲解： 1.准确判断病人病情，观察病人意识和呼吸。 2.确认简易呼吸器性能良好，密闭性好，可使 用。 3.将病人仰卧，去枕，头后仰。操作者站于床头。 4.清除口、鼻、咽喉任何可见分泌物或异物，开放气道。 气道开放方法 双颊抬举手法示意图 压额抬颏手法示意图 5.迅速、准确连接简易呼吸器，固定面罩手法正确（EC手法）：EC手法便于将面罩紧密固定于病人脸上，并确保病人头部向上的位置，保持气道通畅。 C--用于紧扣面罩，E--用于提拉下颌。 面罩要紧扣鼻部，否则易发生漏气。 EC手法示意图 6.规律性地挤压球体： 按压深度适宜 （单手操作送气量约600~800ml、双手操作 送气量800~1200ml） 按压频率正确（与胸外按压比例2:30或8~10次/分） 7.严密监测病情变化 注视患者胸部上升与下降(是否随压缩球体而起伏) 经由面罩透明部分观察患者嘴唇与面部颜色的变化 经由透明盖,观察单向阀是否适当运用 在呼气当中,观察面罩内是否呈雾气状 若病人有自主呼吸，应与之同步，即病人吸气初顺势挤压呼吸囊，达到一定潮气量便完全松开气囊，让病人自行完成呼气动作。 8.操作结束后，做好清洁消毒工作。 最后，对设备的保养及维护进行讲解： 检查呼吸器性能良好、标识清晰，备用。 简易呼吸器应每周保养并检测一次。检查各部件是否齐全、有无老化、各接口有无松动、面罩气囊弹性适中、检查各阀门性能。 简易呼吸器应干燥并单独放置、避免长期挤压或被利器扎破，保证能正常使用。 以上是本科室“简易呼吸器应用技能”的一个完成的教学过程。下面，我将以此为列，从以下三个方面谈一下，如何做好一名带教老师： 一、带教老师的自身要求（重点） 二、临床带教中存在的问题 三、适宜的带教方式与方法 一、带教老师的自身要求 1、扎实的理论基础 2、熟练地操作技能 3、有效的带教技能 4、较强的带教意识 5、较强的耐心和责任心 1、扎实的理论基础 作为带教老师要不断学习业务知识，储存一定的知识能量 ，才能不断的和学生互动提问，护生才有学习的积极性和动力，加强业务知识的学习。 带教老师要非常熟练的掌握简易呼吸器的“应用目的”、“适应症”、“操作方法”等理论知识。 否则，在护生问道：“老师，简易呼吸器主要适用那些症状？”，而你不能及时的回答时，一是会影响教学的效率，同时，你在其心目中的形象也会大打折扣。 2、熟练地操作技能 作为带教老师不仅要有扎实的理论基础，还要有熟练地操作技能。给护生的指导需要理论与实际操作相结合，如果没有熟练的操作技能，就无法给予护生具体感官的示范，更无法树立自身的形象。 作为带教老师，不仅要懂得简易呼吸器的“应用目的”和各种“适应症”，最重要的是—在熟记操作步骤的同时，还要能够熟练的动手操作和讲解。 3、有效的带教技能 扎实的理论基础和熟练的操作技能，只是做好带教老师的一个必须的前提条件，在具备上述两点的同时，还要有有效的带教技能。俗话说“茶壶里煮饺子——有嘴倒（道）不出”对于带教老师来讲，就是缺乏有效的带教技能。需要做示范的时候，不一定非要长篇大论的讲解，需要讲理论的时候，就不要只顾低头操作，要让护生即“知其然”又“知其所以然”。 4、较强的带教意识 护生的