社交礼仪教情境二个人礼仪.docVIP

情境二 个人礼仪 课 题：个人礼仪 教学目标： 知识目标： 1.了解个人礼仪的基本常识； 2.掌握仪容仪表礼仪、仪态礼仪和着装礼仪，提高个人形象。 能力目标； 1. 通过练习，掌握正确的仪态、举止。 2. 培养树立良好的个人礼仪意识。 重点与难点 掌握仪容仪表礼仪、仪态礼仪和着装礼仪，提高个人形象。 教学方法： 示范 练习 教学资源： 教学内容 教学媒体 个人礼仪的概念 影响个人礼仪的因素 个人礼仪的运用原则 个人礼仪的现实意义 仪容礼仪 仪态礼仪 服饰礼仪 情境二ppt 课时分配： 4课时 教学过程和知识： 课时2-1（P20-24） 引导学生阅读教材P20情境导入，组织学生讨论乔治·沃克·布什在选举中扭转劣势的原因。 仪容仪表礼仪是一种外在美、行为美。它包括容貌、服饰、形体、气质等综合因素，它是一个人精神面貌、内在素质的外在表现。在这个例子中，老布什总统能正视自己的缺点，采纳形象顾问的建议，通过服饰、化妆等修饰，使自己原来的形象得到改善，变得更加完美，更具有魅力，也改变了选民对他的看法，最后获得成功，成为美国“第一公民”。 一、个人礼仪的概念 个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处世的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的个体规定，是个人道德品质、文化素养、教养良知等精神内涵的外在表现，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。 二、 影响个人礼仪的因素 1. 心理因素 2. 社会因素 3.文化因素 课堂讨论： 小雯是某五星级酒店的服务员，她特别喜欢和客人交流。这天她所负责的楼层来了一对印度夫妇和一个可爱的孩子，当这对夫妇请小雯帮忙照顾孩子的时候，她热情地答应了。中国人喜欢抚摸小孩子的头表示喜爱，小雯也不例外。她一边领着孩子玩耍，一边抚摸孩子的头部。没想到这对夫妇立刻容颜大变，将孩子领回，并且不住地在嘴里叨念着什么，表情非常难看。小雯不知道自己错在哪里？ 讨论：你知道小雯错在哪里吗？ （这里着重结合案例讲解文化因素） 这里我们了解了影响个人礼仪的因素，那么，个人礼仪又有哪些运用原则呢？下面我们来学习教材P22-24。 1.以美化自我为重点 2.以尊重他人为目标 3.以自然适度为要求 案例分析 有一次，达尔文赴宴，席间与一位美貌的女士坐在第一排。这位美人带着玩笑的口吻向社会家提问题：“达尔文先生，听说您断言，人类是由猴子变来的，我也属于您的论断之列吗？达尔文看了一眼，彬彬有礼地回答：“是的，不过，您不是由普通的猴子变来的，而是由长得非常迷人的猴子变来的。” 分析：威廉·詹姆斯说过，“人性的根源有一种渴望被人肯定、称赞的强烈愿望，这是人和动物之间最大的不同，人类文明也因此而进步、发展。”赞美具有极大的魔力，在协调人际关系上，简直可以视为生命的阳光和空气。人人都有双重赞美的需要，即受到赞美和称赞别人。如果没有称赞和赞美，人们就会丧失进取心和自信心。善于挖掘别人的优点，并且肯定和发扬它，甚至可以激发出人的潜能。 那么，个人礼仪修养又有什么现实意义呢？ 个人礼仪修养有着极为重要的现实意义，具体表现在以下几个方面： 1. 加强个人礼仪修养有助于提高个人素质，体现自身价值。 2. 加强个人礼仪有助于增进人际交往，营造和谐友善的气氛。 3. 加强个人礼仪有助于促进社会文明，加快社会发展进程。 小结：这节课我们主要学习了个人礼仪的概念、影响因素、运用原则、现实意义。课后请同学们预习教材P24-28仪容礼仪部分，按照教材要求对自己的仪容进行整理，为下节课作准备。 课时2-2（P24-28） 这节课我们来讲仪容礼仪，首先，请同学们根据已有的知识，分组对组员的发型、指甲、着装等仪容仪表进行评价，每个小组中选出最符合标准的一位，上来进行展示。台下的学生予以点评并指出具体建议。 （同学讨论、展示、点评） 教师根据实际情况进行总结，引出本课的知识点： （一）仪容与清洁 清洁感是仪容美的关键，也是一个基本要求。面部是一个人最突出的代表部位，面容是否洁净，是有生气、有光泽，还是灰暗、死气沉沉、憔悴疲倦，关系到每个人留给他人的印象，你对别人也会由于这一点产生不同的印象。 （二）仪容与口腔 坚持随时刷牙漱口的习惯 每年都要做口腔检查 （三）仪容与头发保养 想要保持清洁、健康的头发，就要勤洗头。 让头发自然晾干，不要经常使用电吹风来吹头发。 头发较稀薄的女性，可以剪个齐发角的短发，使人在比例上感到头发浓密。 （四）仪容与化妆 （1）先将脸洗净，涂上润肤霜或是润肤露。 （2）在已经洗干净的脸上擦液体粉底霜。 （3）通过眉笔的勾勒使眼睛显得明亮有神。 （4）眼睛的化妆。 （5）画眼线使眼睛显得轮廓鲜明。 （6）涂睫毛油可以使眼睛显得大、睫毛显得长、密。 （7）面颊涂胭脂在化妆过程中的重要性。 （8）最后是唇膏。 个人应注重的仪容基本要求