PBL教学法在留学生西方经济学教学中应用.docVIP

PBL教学法在留学生西方经济学教学中应用 　　［摘 要］ 随着经济全球化的深入发展，留学生教育已成为我国高等教育国际化的重要组成部分。PBL教学是现代高等教育所推崇的教学方法，同样适用于留学生教学。从留学生的特点和教学中出现的问题入手分析，初步探索将PBL教学法应用于留学生西方经济学教学实践并取得了良好效果。 　　［关键词］ PBL教学；西方经济学；留学生 　　［中图分类号］ G648.9 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3283（2012）05-0135-02 　　随着经济全球化发展，教育全球化逐渐成为一种趋势和潮流。近年来，由于中国对外开放程度的日益加深和综合国力的不断提升，来华留学生逐年增多。教育部最新统计数据显示，2011年来华留学生人数突破29万人，在华留学生总人数、生源国家和地区数、我国接受留学生单位数及享有政府奖学金学生人数四项均创新中国成立以来新高。 　　PBL（problem-based learning）是以问题为导向的教学法，是基于以学生为中心的教育方式，1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创并应用，目前已成为国际上较流行的一种教学法。以此类教学法闻名的还有荷兰马斯特里赫特大学等世界著名院校。与传统以学科为基础的教学法不同，PBL 教学法强调以学生的主动学习为主，而不是以教师讲授为主；将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入问题中；设计真实任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。 　　一、沈阳航空航天大学留学生的特点 　　2008年沈阳航空航天大学国际交流学院与经济与管理学院和航空宇航工程学院合作，以这三个学院为教学基地，筹办了国际经济与贸易和飞行器制造工程两个专业的四年制本科以及企业管理和飞行器制造工程两个专业的硕士全英文授课项目，面向法国、尼日利亚、加纳、柬埔寨、韩国等国家招收本科留学生，从而使留学生教学成为学校教育的一个崭新课题。对于经管类专业的留学生来说，西方经济学作为主要的专业基础课程之一，其学习效果将直接影响到其他相关课程的学习，从而使留学生的全英文“西方经济学”教学工作显得日趋重要。 　　沈阳航空航天大学的留学生大多来自亚洲和非洲，来我国攻读全日制本科或硕士专业。这些留学生具有以下特点：1.普遍学习过英语或以英语为官方语言。来自韩国和柬埔寨等亚洲国家的学生在本国都接受过全英文或双语（英文和母语）的中小学教育。尼日利亚、加纳、法国等国家以英语为官方语言，来自这些国家的留学生英语基础较好，读写能力强，但在发音和表达习惯上与标准美式英语和英式英语存在差异；2.留学生在课堂上积极主动，乐于提问与讨论，敢于表达自己的观点，与教师有很好的互动；3.教学水平及教育体制差异大。亚洲国家与我国的中小学教育体系类似，因此来自亚洲国家的留学生所学知识结构较完善，而来自非洲国家的留学生所受教育程度参差不齐，很多学生在中学根本没有学过线性代数、几何等课程，不理解等比数列、二元一次方程、变化量与变化率等概念。 　　二、西方经济学全英文教学中存在的问题 　　西方经济学是经济与管理专业的一门基础课，同时也是留学生入校后接触的第一门专业课。在教学中存在以下问题：1.语言交流存在障碍。招收的留学生很多来自多民族国家，本国语言种类很多，其英语口语或多或少带有地方口音。同时，由于社会文化背景和教育模式的不同，留学生思维较活跃，善于多角度、多层面理解问题，在讲课过程中，他们突发性的提问往往让教师措手不及，导致课堂上教学进度不容易控制；2.留学生专业基础知识薄弱。留学生入校前未经过类似中国高考的选拔，所以在学习能力、知识积累及对教师所传授知识的理解能力等方面存在很大差异，特别表现在数理化基础上。西方经济学起源于哲学和数学，在教学中涉及大量的数学计算和推导，这对留学生来说无疑增加了学习难度，在一定程度上影响了学习的兴趣和积极性。还有一些学生的英语基础非常薄弱，直接影响其对专业的理解和进一步深入学习；3.各国留学生存在文化背景差异。由于留学生来源国不同，文化背景各异，对知识的接受与理解能力参差不齐。西方经济学植根于现实生活中，把理论与身边的经济现象结合起来有助于学生理解与掌握，在实际教学中教师经常选用教材中的案例或列举中国及各省市的经济数据，这对留学生来说无疑难度较大。 　　另外，目前留学生的西方经济学教学中最为严重的问题是缺乏合适的教材。目前高校广泛使用的西方经济学英文教材要么内容相对简单，不能满足求知欲极强的留学生学习的需要；要么难度比较适中，但与教学大纲要求存在差距；要么内容过于晦涩难懂，很难激发留学生的学习积极性和兴趣。 　　三、PBL