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略论创新思维阻碍因素及排除方法 　　摘要 认识和排除创新思维发生的阻碍因素，能够使人们更有效地培养创新思维人才，更好地发挥、发展创新思维的作用。所以，充分认识创新思维的阻碍因素并有效加以破解，是培养创新思维人才的关键。 　　关键词 创新思维 阻碍因素 排除方法 　　中图分类号：G301 文献标识码：A 　　胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上指出：“要积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力，”“创新思维来自于实践，又服务于实践”，并强调“把创新思维和社会实践紧密结合起来。”① 自本世纪初以来，在党和国家方针政策的指引下，国内对创新人才的培养从哲学、教育学、心理学等方面进行了大量的研究，并取得了一定的进展。培养创新型人才，建设创新型国家已成为人们的共识。但是，培养创新型人才不能靠行政命令，而是需要人们观念的更新、不断破解创新思维阻碍因素的过程。所以，充分认识创新思维的阻碍因素并有效加以破解，是培养创新思维人才的关键。 　　1 创新思维发生的阻碍因素 　　创新思维是指经过对事物的观察、分析、综合、推理、想象，冲击原有的知识范畴，散发出新的灵感，创造出新的成果，解决前人未曾解决的问题的过程。 　　研究表明，在创新思维的发展过程中，存在着诸多因素使我们的创新思维得不到充分的发挥，概括起来，大致可分为两大类：一是智力因素，另一个是非智力因素。 　　智力在一定程度上来说是与生俱来的，它虽然在生活中可以得到开发，可是却在一定程度上存在差距。智力因素对创新思维的影响主要表现在认知能力和认知的误区，包括观察力和记忆力弱，想象力不够丰富以及过分相信视觉等感觉，这些因素都会导致我们过分相信假设或是错觉，甚至把它们作为我们行为做事的原则。 　　这里主要阐述阻碍创新思维的非智力因素，其主要包括： 　　（1）思维定势。它是人们在以往的经验和知识基础上所形成的一种习惯的思维方式。思维定势会给人一种安全感，使人们在处理事情的时候胸有成竹，但恰恰因为人们的这种习惯性思维使人忽略了空间和时间的变化，阻碍了人们对新事物??认识而形成形而上的框架。人们之所以会形成思维定势，主要有两个原因：首先，实践的惯性。在实践过程中，人们往往会从脑中已经存储的经验中选择相同或是相似的经验来参照，而在提出问题的时候往往只关注表面现象，局限在对表面现象的研究，不愿意甚至是忽略了对深层次原因的追究，久而久之，就会形成思维定势。其次，主体性因素，人们在生活中往往不愿意去改变已有的思维方式或是经验，因为改变就意味着不确定，而这种不确定给人们带来的是不安，因此人们宁愿选择之前的思维方式或是经验，即使这些思维方式或是经验会使自己绕远路也没关系。 　　（2）社会观念的影响。创新意识是创新思维产生的先导，但自董仲舒以来，统治阶级一直宣扬“天不变，道亦不变”的思想，并且这一思想也一直起着主导作用，于是，因循守旧变成了人们的典范，与之相适应的科考制度更是很少超出四书五经，这样就导致了大家只会死记硬背，这种一成不变的教育内容和学习方法严重阻碍了人们的创新思维的发展，而长期以来，这种模式所起到的消极作用是不可忽视的。乃至于我们现在的教育制度在某种程度上说也算是受传统社会观念的影响，阻碍着学生创新思维的发展。 　　同时，儒家所推崇的中庸思想同样也阻碍着人们创新思维的发展，它所宣传的“谦下不争，不敢为天下先”的思想固然为民族的发展做出了不可磨灭的贡献，但是儒家哲学却否定自我肯定和自我表现，使我国缺少了产生创新思维的氛围，而这种自我肯定和自我表现恰恰是创新思维产生的必要条件，因此，儒家思想的中庸哲学严重阻碍着创新思维的发展。 　　（3）忽视个性的文化取向妨碍了独立性人格的发展。中华民族的人们往往注重群体的发展，这固然是一种美德，在一定时期内也是值得提倡的，但长期以来，这种观念却使人们忽视人的个性发展。随之而来的结果就是人们的主体性和独立性逐渐丧失，个性受到阻碍，而独立性和主体性以及个性却恰好是创新思维发展的基础条件。 　　（4）不合理的知识结构因素。合理的知识结构不仅有精深的专业知识，有广博的知识面，还具有事业发展所需要的最合理、最优化的知识结构，合理的知识结构是知识丰富的基本要求，而知识结构是人们创新的基础，一个人要想具有创新性思维，就必须要有丰富的知识。钱学森曾说：创新思维往往是在不同学科知识和思维方式的交叉渗透中产生的。这充分说明知识的多样性和知识结构的合理性对创新思维的重要作用。 　　（5）急于求成。奥尔森曾经多次给学工程的学生一些富有创造性的设计问题，主要用意是要学生能够创造性地处理工程设计，他通过这些问题发现学生们往往能提出早已想好的设计，而不去考虑其他的解决办法，急于求成往往会减少人们对问题解决方法的思考时间，从而也就减少了创新思维产生的可能性和几率。 　　以上是影响创新