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计算机网络实验课程教学改革新思路 　　摘要：面对日新月异的计算机网络技术，网络课程实验教学环节必须不断的调整与更新。在近两年的实验教学中，出现了较多的问题。本文分析计算机网络实验课程教学存在的问题，并在问题的基础上进行了深入的分析，提出了相应的解决新思路，对以后的计算机网络实验课程教学具有积极的作用。 　　关键词：计算机网络；实验课程；教学改革 　　中图分类号：TP393-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 17-0000-02 　　1 计算机网络实验课程教学存在的问题 　　1.1 学生动手实验存在的问题 　　老师将绝大一块的网络实现设计好，学生们在做实验时依靠原有的网络和实验定位形成少量的设计来检测教学内容。这类做法学生设计的是少数，一般没有错误的出现，完全能将实验往下实行，但局限了学生施展的空间，很难能有开放性、创新性实验。 另一种是老师指出实验标准和目标，有学生自己完成网络设计。 这项做法很容易出现错误的，会导致实验设备的破坏，还有就是实验器材数量和种类有了局限，影响了他们个人的自由发挥，很难完成一些有挑战的实验方案，难以实现有效开放性的实验。 　　1.2 教师演示实验存在的问题 　　没有优越的实验条件，无法让学生自由的完成实验；还有一部分实验内容不适合他们做；必须由老师亲自完成而学生旁观的一项实验教学过程。演示实验可分成两种：一是讲授性实验，老师来进行操作，操作过程中讲授内容的重要性关键点，让学生以学习为目的；二是验证性实验，老师完成实验，对之前学到的内容来进行验证，让学生之前学过的知识来进行巩固为目的。 　　1.3 目前高校网络课程实验教学还存在两点不足： 　　（1）实验效果不良.当前的网络实验教学不太重视学生自己动手才能和主动解决问题的能力的培养。老师确保实验的顺利完成、预防破坏器材，经常将实验过程要求的太精细，控制了学生自己的发挥空间，形成了一种你教我学的态度，这样久而久之得不到最终要求的效果。学生既达不到巩固的效果，更谈不上亲自操作的可能了。而且受到各种因素的限制，当前还是网络教学的实验没有大量的机会，由于时间受限，经常出现一套教材多人使用的现象，实验出的结果必然相似，他们之间容易交流，最终导致了实验效果。（2）实验项目受限。没有充分的实验硬件，目前的实验只有在实验室内构成小面积的网络实验，很难实现广泛的网络实验，内含计算机多的大型网络；时间得不到解决，所构建的网络经常在有限的时间内完成，很难长时间运行影响了网络的不稳定性；受实验条件的局限，只有模拟少部网络运行的状态，无法形成各种各样的网路运行的状态；器材无法革新受到很大的限制，这样只有模拟原有的网络技能，无法模拟先进的网络技能。总之，目前的网络课程局限性太大，完成效果不理想，无法达到高校网络教学的标准。 　　1.4 实践过程不理想 　　计算机网络技术是一种强大实用和应用的课程，但是现实中，在教学、理论和实践课程的没有合理的安排。很多状况下，计算机网络技能这个课程用48学时，实验课也就用8学时，最多16学时，严重影响了实验的效果。目前还有绝大一些学校还一直停留在理论的教学中。整个实验的过程有老师讲解，学生自己的操作环节和实验后的总结分析三个过程。有的是老师在做演示整个实验，让学生明白有这个理念；但还有一些老师只能让学生观看己构建好的网络环境（如校园网、实验室局域网）；甚至还有的只能让他们完成一些非常简单互联网应用软件的使用。这些知识对高校的来讲，不用通过计算机网络课程教学也可以吸收。因此，实验教学的影响并没有想象中的好，结束后，学生也无法理论教学网络设置、测试、维护，理解网络依赖于理论，学生学到实用的不能与实际进行联系，不能将获得知识转化为解决实际问题的能力。 　　2 计算机网络实验课程教学革新 　　针对目前大部分学校出现的种种问题，我们根据平时的实践与理论对计算机网络课程教学主要采取以下措施来解决的方案。 　　2.1 加强实验课程网络教学的平台建设 　　我国有一些高校实验教学课程的网络平台还算是比较好一些，在我国的西半部分高校还能借鉴之，高校增加投入，加快建设网络平台、得到了良好的评价、运用有效的网络实验平台。完成平台构建的目标，应该多为学生的主动学习给予良好的教学空间，有效提高学生的知识掌握，达成优良的辅助教学的目标。一旦网络实验平台建成后、网络课程资源数据库得到满足的时候，在融入老师和学生的综合考量联合在一块，促进优化课程实验网络教学平台在高校教学运用系统效果。 　　2.2 网络教学平台上软环境的建设 　　网络教学平台上软环境的建设是我们目前及其关键的革新的地方，高校老师在原有的教学中，优化课件构建，将课件进行多媒改革、有效优化，然而在学校网络的实验课程的网络课件。假设，在成立仿真实验联合现实的视频演示协助实验教学的创新方