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试析课程教学测验辅导系统研发与应用 　　摘要：课程教学测验辅导系统是建立在以往的教学系统上的信息化系统，既节省了教育成本，也提高了教学效率。本文主要针对课程教学测验辅导系统的研发与应用进行了简单的探讨。 　　关键词：课程教学测验辅导系统；研发；应用 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 15-0000-02 　　1 课程教学测验辅导系统的设计原则 　　1.1 系统性原则 　　课程教学测验辅导系统要有系统性。系统的研发首先要把教育、教学本身作为整体系统来考察，并把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。简单来讲，就是系统的研发与应用要综合考虑教师、学生、教材、媒体等各个要素在教学中的地位和相互之间的联系。 　　1.2 目的性原则 　　教学系统设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特殊的设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。 　　1.3 规范性原则 　　课程教学测验辅导系统要做到优化教学效果，必须要通过运用规范的系统方法，解决实际问题，并且要结合相关的教学理论和学习理论为教学工作的进行提供科学的依据，同时，要以学生为导向，连接教育理论和教育实践的应用学科性质，加强对教学的研究对象的分析，达到教学过程、 教学产品、课程设置等的同步进行。 　　2 课程教学测验辅导系统的核心构建 　　2.1 课程资源 　　课程知识资源主要分为两大类：一是逻辑资源（Logical Resource）；一是物理资源（Physical Resource）。其中，逻辑资源，简单来讲，就是知识点资源，其主要将各个知识点之间的相关关系进行描述。而对于物理资源而言，就是教学资源如课件等等，在这里我们可以通过图示说明一下： 　　其中，圆形--各知识点， 　　实箭头--各个知识点之间的关系； 　　虚箭头--知识点资源与教学资源的映射关系。 　　根据图示可以知道，在实现系统设计时，将逻辑资源层的知识网络简化成知识树并在树上的结点挂接课件等教学资源。 　　2.2 教学知识库的构建 　　在课程教学测验辅导系统中，最为核心的部分就是教学知识库。一般而言，系统的的题库组织以及功能模块等等都不得是知识库为中心展开进行的，包括测验题、诊断题能为学生情况和出题情况等等，这些都要以知识点为单位进行划分，所以，知识库的构建极为重要。 　　从某种角度分析，通常将教学知识库划分为领域知识库和测验策略两方面。领域知识，就是在系统中，知识点的系统表达，主要强调的是各个知识点之间的连接以及相互之间的层次性结构，有效地对课程知识进行了织，而测验策略，是协助教师教学的一种重要手段，教师在测验时所采取的方法以及教学组织，都可以通过其进行一定的指导。 　　2.3 辅导诊断系统 　　诊断系统的技术核心问题就是辅导诊断路径。通常情况下，在辅导诊断过程中，以系统为指导，使学生在参与辅导时，可以通过知识点，加强核心引导。另外，再加上知识点的相互连接，就可以有效地诊断出学生对知识的掌握情况。 　　在诊断系统的构建时，主要应用到的理论有布尔类型数据及其相关的基本概念。其中，在学生没有掌握知识的情况下，系统的运行有些复杂，在这时我们举例说明一下：在《Visual Basic程序设计》中，如果没有掌握全部的概念，选择了错误的选项，那么系统就会针对学生的存在问题的知识点，完成进一步的辅导和诊断，其诊断路径为：知识点--知识点关系--诊断试题--诊断结果。另外，在诊断的过程中，学生可能不是由于对知识的不掌握所错选，这时，就要利用逻辑运算符中的算数运算符，即所谓的前驱知识点，来完成诊断。诊断的结果由系统所给出的诊断以及学生的所选择的情况来决定， 这时，系统就会返回，然后针对相应的知识进行讲解，完成辅导。 　　2.4 测验策略库 　　所谓测验策略，就是指帮助教师顺利、高效完成教学任务的手段、方式、方法。测验辅导系统不仅要完成教学测验，而且也要引导学生进行学习任务的有效展开。因此，测验系统的构建极为重要。测验题库是系统中测验模块的核心部分。测验题库的构建与系统的效率有着最为直接的关系，而且其组织和构建也在很大程度上决定了测验结果的有效性。因此，在构建系统时，一方面，要考虑到试题的类型、试题分类以及试题难度，另一方面，还要结构学生的情况以及课程知识，有效地计算出试题的相关参数。同时，在组织网络测验时，还需要教师进行仔细的分析，合理的选择，反复的甄别，得到较好的测验策略。可以说，测验策略的成功可以大大减轻教师的负担。 　　首先，测验策略