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谈社工价值观实践教学 　　【摘要】社会工作是一项价值为本的专业和服务，助人为乐、仁爱奉献是社工最为根本的价值观。中国传统文化蕴含丰富的价值理论，对传统文化的观摩和践行为社工专业学生树立专业精神提供了有效路径。 　　【关键词】社会工作;价值观;实践教学 　　1.社工价值本土化要借鉴传统文化精神 　　社会工作是一项价值为本的专业和服务。从起源来看，社会工作诞生于19世纪末至20世纪初的西方社会， 伴随着工业化的发展，社会上出现了大量贫民，为了救济这些贫民，一些个人或团体开展了慈善捐助活动。这些从事贫穷救济和慈善事业的人员，秉承教会的教义，依靠个人价值和宗教信仰热情助人，志愿者们不要求任何报酬。随着社会问题的日益增多并呈现出复杂性和多样性。这种社会救助工作开始趋于专业化。从事社会救助的人员要经过专门的技能训练，掌握相关的专业知识，以更加有效的解决问题的方案达到助人的目的。社会工作开始走进大学校园，方法论的研究占据上风。但社工存在的初衷与目的并未改变，就是扶危济困，助人为乐，一切方法都要围绕这一目的展开，因此价值观的教育仍是社工专业最为根本的内容。 　　社会工作价值观可以划分为不同体系和不同层次。从体系来说，有个人主义和整体主义之分。西方社会崇尚个人至上，认为个体决定了社会的起源和性质，社会是个体谋取利益和幸福的工具。社会的问题是由“个体”的不幸带来的。因此，社会工作必须首先解决具体个体的困难和问题，才能最终促成社会问题的解决。东方社会注重整体主义，他们认为社会是个人存在的前提，必须先有社会才有个体。相应的社会工作的本质在于促进社会的稳定与发展，个体问题的解决也是最终为了社会整体的稳定与繁荣。从价值的层次来说，有世界观价值和工作价值之分。世界观价值是社会工作者的人生态度、审美情趣以及他对社会、他人、利益等的看法。工作价值是在具体行为中遵循的伦理原则，如接纳、尊重、个别化、自决权和知情同意、保密、不批判等。世界观价值观决定了一个社会工作者面对案主时的根本态度和情绪的稳定性，是做好社会工作的基本保障。操作层面的价值观需要以世界观、人生观为基础才能发挥出来。 　　中国传统文化思想是社会工作价值观本土化的重要依据。社会工作的理论于方法都起源于西方社会，原生的社工价值观是个人主义的，完全照搬这些思想在中国社会并不适应。中国特色的社会工作需要在吸收国外经验的基础上，依据中国社会特点，实现本土化转变。中国社会与西方最大不同在于主张整体主义，中国人认为社会和谐、家庭和谐是个人幸福的前提。传统文化天人合一思想认为，个人是社会、家庭、自然界大系统中的一个元素，系统的变动会引起个人的变化，而个人的举动也会带来系统性能的改变，人与他人、社会都是相互影响，共为一体的。这种观念几千年来渗透在人们的生活方式和行为方式中，成为每一代中国人与生俱来的文化基因。社会工作理论与方法也必须符合这种思维习惯才能被中国社会接受，在中国扎根。 　　中国传统文化蕴含丰富的人道主义思想。社工充满人文关怀。而传统中国在儒家思想基础上，形成了以“仁爱”为核心的主流价值观。这一观念包涵丰富的奉献精神和悲悯情怀。“达则兼济天下，穷则独善其身”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现着为天下人着想的胸怀。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”体现着对老幼弱势人群的关爱。“老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤。此四者，天下之穷民而无告者。文王发政施仁，必先斯四者。”（《孟子·梁惠王下》）体现着对孤独无依者的关切，“已所不欲、勿施于人”体现着人际之间的平等、尊重。“君子喻于义，小人喻于利”体现着对道义的追求。“知者不惑、仁者不忧”、“知者不失人，亦不失言。”（《论语·卫灵公》）体现了仁爱中的智慧。挖掘中国传统文化的精神宝藏，对于培养学生服务社会、助人为乐、维护正义的价值理念有极为重要而有效的作用。 　　2.以传统文化价值观为主要内容的社会实践 　　通常社会工作专业的实践教学以方法和技术的应用为主，较少会针对价值观开展。因为在价值观上能够成为榜样，得到大家一致赞同的人在日常生活中并不多见。庆幸的是，在笔者生活的地区有两位传统文化的传承者。之所以叫“传承”，是因为他们不仅是传统文化的爱好者，更是说到做到的实践者。7年以来以邢台县龙化村为基地，默默耕耘、无私奉献，把自己的时间、精力和金钱都奉献了当地村民，为村民道德提升、村庄和谐作出了突出的贡献。他们的精神值得社会工作专业学生学习，他们的一些做法也值得社工专业学生效仿。为此，以观摩和跟随两位传统文化老师为主要内容，我们对每届社工专业学生开展了价值观的实践教学。 　　以村庄自然景物和历史建筑为主的审美情趣与人文情怀教育。社会工作是热情助人的职业，没有对自然社会的欣赏和对生命的赞美，难有对生活的热爱和对人类的热情。人文情怀教育首当其冲。