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城乡考生面对高考压力差异化原因探析 　　[摘　要]在社会流动中，教育无疑是当下的中国最重要的社会设置之一，教育为不同出身背景的社会成员提供了向上流动的机会和途径。在本文，笔者阐述了城乡考生在生活方式和价值观的差异，试图分析城乡考生面对高考所产生不同程度的心理压力的社会原因，并论述这些社会原因和考生心理的内在互动机制。 　　[关键词]城乡　高考　心理状况　社会资本 　　在当下的城乡二元社会体制之下，生活在城市和农村中的人们不管是在社会物质生活层面，还是在思想文化、观念价值观方面，均存在着显著的差异。在社会流动中，教育无疑是现今中国最重要的社会设置之一，教育为不同出身背景的社会成员提供了向上流动的机会和途径。在教育面前，可以说人人平等，都有接受教育的权力。然而，发展不充分、不平衡的特殊国情也决定了优质教育资源分配不均衡的现实。在这样的一个差异性的现实环境和社会背景之下，这一制度对他们的观念和精神状态产生什么样不同的影响呢？通过本文，笔者从客观和主观的两个方面来阐述城乡考生在现实的物质生活方式的差异和观念认识、价值观的差异，试图分析城乡考生面对高考所产生不同的心理压力的社会原因，并论述这些社会原因作用于考生的内在互动机制。首先，从我们的客观现实生活差异说起。 　　一、社会资本的差距和发展能力的不足 　　较之于城市考生，构成农村考生心理压力大的诸社会因素中，它们之间的相关性是相当大的。简要的概括可以说：农村家庭生活中父母的社会经济资本实力弱小，就会影响其子女受教育的程度；父母的文化资本（即学历）的高低又影响考生以及父母的收入水平；制度壁垒和社会关系的弱化限制了农村考生的发展机会，发展机会的缺乏又会影响他们获取“素质的能力、增加收入的能力”等等。在激烈的社会学习竞争之中，由于农村考生社会资本的缺乏限制了自身能力的发展，“先天”能力的弱势迫使农村孩子在学习生活中付出更多的努力，才能在激烈的竞争中不被淘汰出局。现实的压力是农村孩子在通向实现人生梦想的必经道路上的最大潜在压力。 　　（1）社会经济资本??角下的家庭资源获取能力的低下 　　在城乡二元的体制之下的农村和城市，由于经济发展的不平衡性，优势教育资源相对稀缺，加上教育资源配置过程中存在的地区和城乡差异，城乡家长这两个群体在支付教育成本时表现出不同的支付能力和支付意愿，使得人们在教育获得上不可避免地存在着一定的差别。在社会主义市场经济条件下，城乡家长在经济资本中的差异使得农村家长在为子代的教育资源的选择和投入上不占有优势。经济资本的优势有利于城市家长对教育优势资源的选择，有利于他们在现今社会中对相对稀缺的优势教育资源的争夺和获取。方长春和风笑天指出“经济资本上的优势，有助于他们对优势教育资源的选择，而优势教育资源则有利于子代的学业成就。”经实证研究发现：家庭社会阶层背景的差异可以对子代的学业成就产生影响。 　　事实上，生活成长在城市的考生拥有比农村考生更多的经济优势和资源获取优势。在相同的社会竞争条件之下，农村考生要想在弱肉强食的竞争中求得生存，追求梦想，只有通过不断的努力获得更高的成绩，表现的更加出众。面对成长和成功，承担更大的压力，这种压力，对于心智尚未完全成熟，心理成熟程度低的青年学生来说，不光有现实物质生活条件的压力，更多的是心理方面的压力和负担。 　　（2）社会文化资本视角下的家庭文化代际传递力和信息获取力的式微 　　1.文化资本的代际传递力的式微 　　首先，我们知道不同阶层的家庭拥有的文化资本是不同的，城市的职业阶层的受教育程度普遍高于农村中广大农民的受教育程度。郑若玲认为“文化资本作为一种通过继承而得来的语言和文化能力，对学生的学习成绩具有潜在的影响，而且它不像经济那样容易受到外界干扰而波动较大，因而有更强的代际传递性。”市民和农民由于职业的不同和工作性质的差异，他们之间的趣旨和关注点是不一样的，因此也决定了他们各自使用的职业语言是不一样的。 　　其次，美国社会学家伯恩斯坦在研究不同阶层家庭的语言如何影响学生的成绩后认为具有低层次文化资本的劳动阶层（即农民）使用的语言是一种比较短的，具有词汇少，形容词少，抽象句子少，说话时常带有动作等行为特征的一种“大众式语言”或“封闭式语言”。而具有高层次文化资本的城市各个阶层使用的是“规范式语言”或“精密性语言”，这种语言的形态特征与前者正好相反。高考制度，作为我国社会正式的一个社会设置，虽然具有培养为建设社会主义的建设者和接班人的宏大理想，但是高考制度的操作过程基本上由教师和科学家等高文化阶层的人有所偏向的控制，所以它并不是检测个人能力公正的天平。尤其是学校教育所使用的正是这种精密性语言。低文化阶层子女要获得这种语言，必须经过一定的训练，因而高文化阶层子女在学校教育中往往占有很大优势。可见，教育系统对其控制者的后裔特别有利。最后，