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体育课堂,让学生成为教学主人 　　摘要 我们必须想方设法让学生积极地参与到体育教学中，认真地练习，才能最终达到提高体育课堂效果的目的。在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体，只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高。 　　关键词 体育教学 学生主体 　　一、让学生成为教学的核心 　　在体育教学中，必须发挥学生的主体地位。可如何让学生的主体地位得到体现却并非易事。在这一点上，我认为必须让学生成为教学的核心，成为学习的主人翁。在教学时，从学生实际出发，采取形式多样的方法让学生也能体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响，让学生真正参与到教学过程中来。比如说，在准备活动中，让每个学生都来带大家做一节准备活动，并规定后做的学生不能重复前面学生带过的内容。这样一来，每个学生都给大家带了一节自己掌握的准备活动，也给了其他学生启发，从而收到了一举两得的效果。 　　二、要构建开放型的体育教学课堂环境，让学生在主动自主中学习 　　1.要发挥体育骨干学生的作用。体育骨干既要简单地协助教师完成某些活动，又要参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间地亲和力，事半功倍地达到教学目标。 　　2.教师应在不断改进“教学意图”引导的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。在课的当中教师并不是完全脱离学生，等同于“放羊式”教学，而应更加密切注意被“放”学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时必要的点拨与指导。 　　三、让学生在课堂上真正动起来 　　初中学生正处在生长发育的关键时期，精力充沛、活泼好动，而体育课教学应根据他们的这一特点，把教学活动的安排和他们好动的天性结合起来。在课堂上，灵活组织合理安排，使他们有一个自由学习和创造的环境。比如说，练习的队形可多安排成圆形或是弧形，少安排些规规矩矩的横排站立，在教学中，让动作掌握的好的学生为大家做示范，同时给大家讲讲自己的掌握动作的心得体会。这样一来，既给了一些学生表现自我的体会，同时也对其他学生起到了激励作用，让他们知道只要你认真练习，同样能够成为大家学习的榜样。 　　四、采用鼓励教学法，融洽体育课堂气氛 　　在教学实践中，学生不可避免地会出现这样或那样的错误，既有技术掌握上的，也有违反课堂纪律的行为。在纠正错误和维持教学秩序的时候，切忌要以鼓励教学法为主，既让学生意识到问题并加以改正，又不要让他们产生消极情绪。比如说一个学生在练习时出现了错误，首先要肯定他这个动作成功的一面，并指出存在的问题，并告诉他主要动作他已经掌握了，只是在一些环节上还没有掌握好，只要及时加以纠正，就会做地更出色。如果有学生出现了扰乱课堂纪律的行为，不要因此就对他们横加指责，要肯定他们的学习上的长处和优点，让他们明白如果克服了自身扰乱课堂纪律的不足，就更是一个老师和同学们欣赏的好学生。 　　五、让学生成为课堂的主人 　　1.调动学生的主观能动性，让学生多一些选择。为了培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中应安排一些选择性的学习活动，让学生通过自主选择器材和场地，独立地进行练习。在自主和独立的选择性活动中，培养他们做课堂主人的意识和能力。在教学活动中，要让学生多一些自主的选择，多一点独立的思考。例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样练习很快就会感到枯燥无味，产生疲劳。采用选择性的学习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地，体力强、力量大的学生，可选择实心球在一号场地上练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、纸飞机、降落伞等在二号场上练习；喜欢掷准的学生可选择在有目标设置的三号场地上练习。整个练习过程学生都可自由变换器材和场地，也可自由组合练习的伙伴。选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的空间，学生每变换一种器材，每更换一次场地，都会有新鲜感，都会产生新的兴趣和一种自由支配的激奋，从而调动学生学习的主观能动性，增强他们成为课堂学习主人的意识。 　　2.培养学生的责任意识，多给学生一份信心。培养学生成为课堂学习的主人，在强调他们的权利后，不能忽视他们应尽的义务。在教学中，教师要安排学生担当某些管理角色，培养学生的责任意识，给学生多一些责任。教师可根据班级的实际情况采取相应的措施，让学生在课的某阶段独立当家，让学生学会服务，学会管理，锻炼自己，展示自我。这样，既加强了课堂主人的意识，也提高了学生的自我管理能力。