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体育院校排球专项人才培养模式重构研究 　　摘　要：通过文献资料的搜集和分析，对“人才培养模式”的定义和构成和目前高等体育院校排球人才培养模式进行了分析。认为传统的排球人才培养模式已与社会的需求和体育产业的发展不相适应，为此我们认为必须对体育院校排球专项人才培养模式进行重构，并提出了重构的措施。 　　关键词：体育院校；人才培养模式；重构 　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）15-0265-02 　　排球运动（Volleyball）诞生于美国的马萨诸塞州，由威廉·G.摩根在1895年发明。排球运动在其诞生的十年后（1905）由美国的传教士传入中国，之后就成为了中国民所众喜爱的一项现代体育项目。在排球运动传入中国后的一百多年的发展过程中，经历了一个从“游戏性的娱乐体育项目到充满竞争的竞技体育项目再到市场化的职业体育项目”的演化过程[1]。在这一发展过程中，中国的排球竞技水平得到了提高，在群众中也得到了一定的普及，并且形成了初具规模的排球产业。虽然排球产业已初具规模，但是在中国日渐繁荣的体育产业结构中，排球产业相对是一个发展较为弱的项目。导致出现这种情况的原因很多，但最主要的在于人才问题、在于人才的培养问题。为此，我们提出要对体育院校排球专项人才的培养模式进行重构这一问题。 　　一、“人才培养模式”的概念及构成 　　中国高校传统的人才培养模式是建国后借鉴了前苏联的专业人才教育模式而建立起来的，其目标旨在：“培养在某一专业领域具有精深知识和能力基础的高级专门人才”[2]。按照这种模式，中国的高等教育为中国培养了一批又一批的专业人才，但是面临经济、社会、科技、文化飞速变革的局势，传统人才培养模式的诟病日益显现。 　　所谓的“人才培养模式”是指：“在一定的教育思想和理念指导下，以人才培养活动为本体，为实现培养目标所设计的某种标准构造样式和运行方式”[3]。“人才培养模式”有四部分构成，分别是：（1）人才培养的目标：即按照社会需求的标准来培养人才，有学者认为人才培养目标一般包括：“人才根本特征、培养方向、培养规格、业务培养要求等内???”[3]。（2）人才培养的过程：人才培养过程是指“为实现培养目标，根据人才培养制度的规定，运用教材、实验实践设施等中介手段，相互配合，以一定方式从事教学活动的过程，因而培养过程是人才培养模式的本质属性”[3]。人才培养过程主要包括专业和课程的设置、人才培养途径和人才培养方案等。（3）人才培养的制度：有学者把人才培养制度理解为“是指有关人才培养的重要规定、程序及其实施体系，是人才培养得以按规定实施的重要保障与基本前提，也是培养模式中最为活跃的一项内容”[4]。（4）人才培养评价：人才培养评价是指“依据一定的标准对培养过程及所培养人才的质量与效益作出客观衡量和科学判断的一种方式”[3]。 　　二、国内体育院校排球专项人才培养模式现状分析 　　中国体育院校传统的人才培养模式是在借鉴了前苏联模式的基础上建立起来的，“设置专业强调按国民体育人才总体计划对口培养专门人才，以“专才教育”思想制定专业培养目标”[5]。这种传统的体育教育模式是“以培养体育运动专业人员和基层教师、教练员为主，从课程的设置到教学内容的安排，都以体育训练为主线，非常有局限性”[6]。关于目前中国体育院校排球专项人才培养模式的现状，我们不妨从人才培养模式构成的四个方面分别进行分析。 　　1.培养目标：中国高等体育院校的体育教育本科专业课程方案中关于培养目标表述历经多次改变，已从1980年的培养德智体全面发展的中等学校体育教师，改为了2003年的能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作，并能从事学校体育科研、学校体育管理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。从目前国内一些高等体育院校排球人才培养目标来看，主要是定为培养中等以中学校的体育教学、训练、科研人才和社会体育指导人才。 　　2.培养过程：人才培养过程主要包括专业和课程的设置、人才培养途径和人才培养方案等，就排球这一项目来说，我们可以从课程的内容、教学方法和手段以及该课程的教学计划来进行分析。（1）从课程内容来说，目前中国大多数高等体育院校的排球教学内容有以下几个方面构成：一是理论部分，主要介绍排球的起源、发展、排球基本技战术和排球裁判法等；二是实践部分，主要学习排球的基本技战术、临场裁判能力以及组织相应的排球比赛等；三是考核，主要包括理论考试和排球技战术考核等。（2）从教学方法和手段来说，主要是采用讲授、实践、教学比赛等教学方法，另外近几年一些新的教学方法也逐渐被一些学校所采用，如：探究教学法、微格教学发、学导式教学法、程序教学法等。（3）教学计划：教学计划主要包括教学内容的安排、各内容的教学顺序和课时安排等。教学内容主要包括理论部分、实践部分和