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关于农村小学信息技术教育思考 　　 摘要：在农村小学教育教学中，有其独特的魅力：既激励着学生的学习兴趣，拓展其思维空间；又能激发教师的教学热情，拓宽其视野，减轻其负担；同时在家园共育活动中，丰富了活动内容，受到家长和学生的欢迎。本文探讨了提高农村小学信息技术教育的措施。 　　关键词：农村；小学；信息技术；教育 　　中图分类号：G812.42文献标识码：A 文章编号： 　　随着信息技术教育的政策的落实，各地信息技术教育在不断发展，信息技术已经渗透学校教育的各个领域，尤其在农村小学教育教学中，有其独特的魅力：既激励着学生的学习兴趣，拓展其思维空间；又能激发教师的教学热情，拓宽其视野，减轻其负担；同时在家园共育活动中，丰富了活动内容，受到家长和学生的欢迎。因此，信息技术的运用，在农村小学的教育教学中的作用已日见成效，为培养适应社会发展需要的新型人才，具有划时代的重大意义。 　　一、农村小学信息技术教育现状分析 　　1、思想认识有待提高。时至今日，面对信息化社会飞速发展及我国加WTO 所面临的经济全球化及前所未有的挑战，绝大多数农村教师对在农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪。他们多数人认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，学好语文、数学才是正事。 　　2、教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，农村信息化建设尚局限于添置教学设备，使用率不高，电脑和网络还未实现完美结合，不能很好交互，难以实现资源共享。即便建立了校园网也或多或少存在学校本位主义思想， 　　“你的可以是我的， 但我的不是你的”，许多优质教学资源不能共享。 　　3、新课程理念理解不透。农村课堂教学软件只有在优质课、公开课才难得一见，且普遍存在“只要运用了现代化教育手段，就一定能够促进教学”的错误认识。忽视质量和效果，真正从为学生服务的角度设计的教学软件很少，并忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。 　　4、师资队伍素质较低。农村小学掌握信息技术教育理论的专业???才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引领作用。 　　二、提高农村小学信息技术教育的措施 　　1、转变教育观念，增强信息意识 　　受传统教育观念的束缚，目前社会上评价学校大多数还是看学生的成绩，很多学科得不到重视，信息技术教育也是如此。部分家长在认识上产生误区，甚至有少数家长还认为，孩子只要上网就会变坏。所以，很多因素决定农村小学开展信息技术教育的路是曲折而艰难的，那么，首先要做的就是转变观念，提高认识。 　　（1）以教师的认识转变学生的认识 　　信息技术进入学校教育后，学生的信息源发生多层次、多方位的改变，教师不再是学生获得信息的唯一源泉，网上教育信息的“海量”不是一个或几个教师大脑的信息量所能比的。这就要求教师要多学习一些相关的知识和技能，如计算机的基本操作和常用软件的使用技能；自制简单课件的能力；利用网络获取、处理和使用信息的能力；等等。教师只有通过自身的学习，才能有效地指导学生积极、主动地学习，进一步激发学生的学习兴趣。为此，大岭中心校联入Internet，学校里的每台电脑随时都可以上网或调用、检索和下载相关的资料，为教师学习多媒体技术和网络技术提供了物质基础。而且学校把教师掌握现代化教育技术的能力和水平作为教师职务聘任、职称评审和评先进教师、年度考核的必备条件，从而使教师感受到信息技术教育的重要性、迫切性，自觉地改变传统教学模式，在提高自身信息意识的同时，引导学生到教育信息的海洋中遨游。 　　（2） 以学生的认识转变家长的认识 　　传统的教学中，学生捧着书本乏味地听，教师拿着书本枯燥地讲，依靠死读硬背去记知识，学生难免有厌学心理。而在网络信息教学中，学生处在一个宽松的学习环境下，可以通过图、文、音、像等生动形象的信息去学习，不是“一切只跟教师走”的模式，而是主动、探究地学习。为此，学校要给学生创造一个良好的信息学习环境，让他们感受到学习生活是丰富多彩的，知识的天地是广阔的。那么，家长从孩子的学习氛围中也一定会认识到自己已经落后，不能再让孩子输在信息时代的起跑线上。这样，以学校带动教师，以教师引导学生，以学生影响家长，信息技术之树才能更好地在农村学校开花、结果。 　　2、 利用有效资金，合理配置信息技术教学设施 　　信息技术教育设施的建设投资巨大，所以资金制约是农村信息技术教育发展的瓶颈。那么，在设施建设上要从实际出发，不可好高骛远，盲目攀比。在资金投放和管理上非常严格，把有限的资金用在最需要的地方，让它发挥出最大的效益。采取高低搭配、新旧结合的方法，配置出多媒体教室。这样既节约资金，又把信息技术教育落到实处。 　　3 、加强信