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刍议中学物理学习中情感教育 　　【摘 要】 物理学习过程中，情感教育对于激发学生的学习兴趣、培养学生的道德感、理智感和美感至关重要。本文从中学物理学习中情感必要性、作用和积极方式进行分别探讨，旨在加强中学物理学习中的情感教育，从而做到一切为了学生的发展。 　　【关键词】 情感教育；中学；物理；教学 　　物理是一门自然学科，包罗万象，相比之下物理比较难学，要想让学生学好物理，培养学生学习物理兴趣，爱物理，快乐学习物理是很重要的。而物理学习兴趣的培养与教师在授课中的情感教育是息息相关的。 　　一、中学物理学习中情感教育的必要性 　　（1）情感教育可以积极的发挥情感疏导和迁移功能 ，优化学生的认知状态往往一个教师受学生欢迎的程度决定了这个教师的授课效果的好坏， 一个反感授课教师的学生对其所授课程知识的接受一定不是积极的；反之，大部分的学生对自己喜欢的教师的课程才会格外的爱学， 也就是说学生很容易把对学科教师的态度迁移到学科学习上。（2）在积极发挥情感正向的信号和感染功能上情感教育有着强大的优势丰富的、 积极的教学表情和情感体验碰撞对学生认知的积极效果肯定比“麻木的认知”表演效果好。 一位出色的情感教育践行者总是饱含感情的和学生沟通，总是可以“制造”强烈的知识的感染力感染学生， 总是可以一次次的制造知识与学生思想的碰撞。（3）发挥情感的积极动力和强化功能 ，能在一定程度上提高学生学习的积极性在当今良好的社会环境下，依旧有不少学生逆境成才，而这其中的关键在于他们有明确的奋斗目标， 有强烈的情感动力在推动自己前进。 　　二、中学物理学习中的情感教育渗透 　　当学生对物理课产生了浓厚兴趣，就能够克服困难，持之以恒学下去。在学习的过程中，培养积极向上的情感，就可以改变学生的学习态度，甚至改变他们的一生。在中学物理教学中，不管是教会学生掌握科学知识、实验技能，还是进行思想教育和心理教育，都离不开情感的培养。因此，在中学阶段能够有意识地去培养学生积极向上的情感是非常必要的。 　　对未知事物的好奇与冲动，往往是科学探究的???端，正是这种好奇心才引导着人类打开了科学的大门，恰恰每一位学生天生就具备这样的情感，这样的情感也是研究、学习过程中重要的前提之一。另外，在科学活动中还可以造就人的客观、公正、无私的情感，这是因为，科学研究和学习都需要具有严谨的治学态度和实事求是的探究精神。 　　在高中阶段，物理学科还可以培养学生的道德感、理智感和美感。道德感包括爱国主义、集体主义和对公共事业的责任感、义务感、人道主义等等。如《墨经》中对力的定义，对小孔成像的初步解释；沈括的《梦溪笔谈》等。通过这样的介绍，可以使学生更加了解我国古代的科学成就和思维方式，也是爱国主义的一种具体体现。科学是一把双刃剑，虽然可以造福人类，但是也可以毁灭世界。通过对核能的讲解，可以使学生意识到维护世界和平的重要性，同时也使学生具有了对社会的责任感。 　　理智感主要表现在对兴趣、爱好和体验学习的愉悦感等方面。物理课本身就充满了奥秘和探索。而在学习中体现出来的快乐，则是学生要通过亲身经历和艰苦奋斗才能获得的。通过对兴趣的培养，引导学生去进行不断探索，从中体会到学习知识和解决问题的乐趣。 　　物理学中也存在着美感，科学和艺术则成为很多人关注的焦点，在中学物理课中应充分体现这一点。如简洁美、对称美、对立统一美等等。能让学生在学习物理的过程中，很自然地产生审美的愉悦感。当然，这不是为了简单的提高成绩，而是要借助培养学生的审美能力来改变学生认识事物的角度，以提高学生的综合素质。 　　三、中学物理教育过程中开展情感教育的方式方法 　　首先，教师要调整好自己的情绪，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步去影响学生。 　　古人云：“亲其师，才能信其道”，学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好。如果教师能够让学生感受其对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到鼓舞与激励的内心情感体验，而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。并通过“爱屋及乌”由喜欢老师而重视该学科，从而愉快接受其教诲，实现教师的教学期望。只有自身情感素质较高的老师才会去了解学生内心， 才会有意识地走入学生的情感世界。 我们应该针对中学生心理独有的特点，结合中学物理学科特点的影响，改变和创新教师自身的理念并不断地提升自身的情感素质， 只有这样才能被学生从心理上接受，才能与学生进行更好的心理情感交流。 　　其次，建立良好的师生关系，师生互动、生生互动。 　　建立良好的关系，是师生互动、生生互动的前提。在物理教学中不仅仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往互动的过程。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。生生互动作为