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在临床实验教学中培养医学生团队精神 　　【摘 要】目的：探讨团队协作精神在临床实验教学中的作用。方法：通过各项临床技能操作训练，加强师生之间以及学生之间的协作，相互尊重、相互学习。结果：临床实验教学工作顺利开展，医学生团结协作能力得到提升。结论：积极合作发挥团队协作精神，可以充分调动医学生的积极性和创造性，为今后的临床实践工作奠定坚实的基础。 　　【关键词】团队协作；临床实验教学；临床技能 　　【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）01-0449-01 　　团队精神是团体成员为团队的目标和利益而体现出来的一种精神，是一个团队的精神支柱，是推动团体有效运动和发展的内在动力，其核心是协同合作[1] 。医学生综合素质的内涵包括健康的人格、精湛的文化修养、自主学习与创新能力、团队合作意识等[2]。因此，在临床实验教学中培养医学生的团队精??是顺利开展临床实验教学的重要保证。 　　1 团队精神在临床实验教学中的重要性 　　1.1 团队协作能有效缩短临床技能训练时间，提高教学满意度 　　临床技能训练是师生团结协作，密切配合的过程。一项实验内容需要带教老师与学生、学生与学生间的密切协作，没有团队协作精神，临床技能训练就无法进行。在实验室中强调效率意识和责任感，增加协作，对提高临床实验教学起到事半功倍的作用。 　　1.2 加强团队建设，可提高凝聚力 　　团队精神能提高团队内聚力，是团队成功的催化剂，团队成员自愿将自己聪明才智贡献给团队，同时自身也得到发展[3]。在临床实验教学中培养医学生的团队精神，能增强学生之间的相互尊重和集体责任感，使学生的职责清晰，积极性、主动性、创造性得到充分发挥，提高整体教学水平。 　　l.3 团队协作能有效整合各个成员的资源 　　团队协作使每个学生的个性特长得以发挥，优势互补，以灵活和集思广益的方式提高解决复杂问题的能力，从而提高学生学习的积极性和动手能力。 　　2 临床实验教学中团队精神的培养 　　团队精神不仅强调理念的灌输,更注重在实际和模拟实战的团队活动中培养协同合作能力和精神[ 4]。在实验教学中，营造友好、和谐的课堂氛围，应用有效的教学手段和方法，培养学生的团队精神。可以按照“组内异质，组间同质”的原则，把学生分成几个小组，每组成员在性别、兴趣、能力、学习水平等主要方面合理搭配，保证组内各成员之间的差异性和互补性，小组之间合理竞争的公平性。让学生参与教学的全过程，从而使所有学生参与实验过程和发扬团队合作精神[5]。 　　2.1 外科动物实验教学的协作 　　多数学生对外科手术持好奇、向往的心态，争当手术者，不愿意当麻醉医生、器械护士或巡回护士。通常有4次动物实验课，学生6人为一个小组。一些在第一、第二次当了主刀医生的学生，在后面几次手术时仍然有抢占主刀位置的情况，从而会与其他学生发生摩擦。造成这种局面的原因，虽然有客观的因素，但主要还是缺乏团队意识。 　　手术中各成员如麻醉师、助手、术者、器械护士、巡回护士之间的密切合作，是保证手术顺利进行，并减少手术时间的关键。但有的学生职责不清，也不懂得怎样与人合作，在具体的操作中容易出现违反无菌原则，违反操作规程甚至中断手术等问题。 　　手术结束后还有一些收拣工作，比如把手术动物、手术衣、布类等放到指定地点，清洗并擦干手术器械，清洁手术台面，打扫卫生等。有些学生不愿意做，认为自己是医生，只管做手术，其余的工作与他无关。只能是别人为他服务，他却不愿意协助别人把工作做好。 　　在外科动物实验教学中培养医学生的责任感及整体意识，不仅要明确个人在集体中的定位和作用，更重要的是要树立团队精神，只有这样才能有利于手术的顺利开展。 　　2.2 耳鼻咽喉科学临床实验教学的协作 　　耳鼻检查法和咽喉检查法实验室课，教师首先使用多媒体视听讲解，同时通过模型做进一步解说，然后做示教。耳道、咽喉检查，模具是标准结构，千篇一律的，这就需要每一个学生相互之间检查，人员不断交换。这样学生就可以看到与标准解剖不同的正常解剖。在实践中我们发现，有的学生不能加入这样相互合作中，只能他看别人，别人不能看他。因此，在检查前应强调检查的重要性，明白正常的解剖结构也不是一成不变的。把实验课中同学之间的检查内容与临床结合，做好记录。通过这样的互动可以培养学生的协作精神。 　　2.3 眼科学临床实验教学的协作 　　眼科学实验的眼底检查，模具上看到的情况要比真人容易得多。因此，在熟悉模具正常结构的前提下，学生之间多人相互交叉检查非常重要，可以达到很好的学习目的：了解正常结构的不同表现。 　　2.4 诊断学临床实验教学的协作 　　临床上有这样的情况，同一个病人的体征，不同的人检查会得出不同的结果。我们要有目的地给学生以小组的形式来检查病人，不交换意见，各自得出结论，然后老