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基于动态城市动态设计游戏 　　摘要：本文在探讨现代城市建筑的动态性现状和特征的基础上，选取城市综合体作为切入点，在建筑设计教学中以动态作为题目限定条件，并把动态控制贯穿这一题目的教学全过程。 　　关键词：动态城市城市综合体体验性教学 动态设计互换设计 　　 　　Abstract: Based on the dynamic feature of modern urban architectures, this essay started from urban complex, choose ‘dynamic’ as the limiting factor of architecture education, and insert the concept ‘dynamic control’ into the whole teaching process. 　　Keyword: dynamic city, urban complex, experiential teaching, dynamic design, interactive design 　　中图分类号: H319.1文献标识码：A文章编号： 　　 　　 现代城市建筑的运作方式和形态类型较之传统城市已经出现了很大的不同，城市正处于前所未有的动态变化之中，它既是一个值得深思的社会问题，又是一个客观存在的物质现象，动态成为建筑设???工作和教学都无法回避的客观现实，也对建筑设计和建教学研究都提出了新的要求。 　　 目前我国不少建筑院系基本上还是延续了多年以来以类型建筑设计为主的设计课题目设置，随着年级的逐渐升高，建筑类型的难度逐渐加大，题目的面积渐大，功能渐复杂。从小到一个茶室大到一个剧场，其建筑涉及的因素却基本是一致的。在设计过程中以一种平铺直叙的稳定状态延续到底，作为建筑设计教学这是最基本的目的和要求。 　　 众所周知实际的设计工作却和这种象牙塔中的单纯状态相去甚远，以至于很多学生毕业以后面对实际设计项目都会出现措手不及的不适之感，继而不单对于城市现状、设计现状以及高校建筑设计教学都产生不少困惑和怀疑。 　　 由此可见，在校期间建筑设计教学确实还存在着一定欠缺，即对应于动态变化的城市现状问题没有及时反馈与应对。建筑设计教学不单应该针对建筑设计的纯学术和纯技术层面，还应该触及建筑设计的非技术性层面以及由此引发的技术性层面问题。虽然建筑教学不可能涵盖所有的建筑类型，但是在设置设计题目时，应当针对客观存在的建筑社会问题，剥离出建筑的不同层次，解析出影响建筑的各个因素。这样的建筑教学才是更加丰满的建筑教学。 　　 城市综合体因为其功能的包容性，类型的多样性，建设的可变性可以作为一个区域内城市建筑可以较为明确定义的结合点，是现今动态城市的一个缩影，具有设计教学研究的典型性。 　　 此次教学虽然以城市综合体为名，但不管其设计的具体内容是什么，主要目的有以下两点需要学生认识和体会：一是为什么这样做——探讨建筑与城市的关系，城市的动态变化，以及由此也引发的设计条件的变化；二是怎样做这个设计，即明确从城市的角度来做设计的方法，怎样调查研究，怎样去分析，怎样去实施。 　　 　　一 ：城市建筑的动态性 　　城市动态变化首先是一个复杂的社会问题，它不仅来自于经济高速发展的客观需求，也受到政府行政指令、规划条文执行以及经济利益实体驱使等“偶然性”因素的影响。由此城市的面貌和现状，城市的规划建设过程均呈现出动态跳跃性、不确定性和多样复杂性。 　　1、动态跳跃 　　一是时间维度上的动态跳跃。由于一些人为因素的影响，和大事件植入社会生活，使得城市建设的进程呈现着或激进或停滞的动态跳跃。 　　二是空间维度上的动态跳跃。传统城市中，它的发展变化虽然也不是平铺直叙的，也有变化的节点，但是它的时间是拉长的，这种跳跃性更像是一种富有周期性的脉动，因此在城市建筑的空间维度上它的城市中心和边缘的界限清晰，在各个区域内的空间形态也相对均质。然而，现代城市的形成方式和运作方略完全打破了这个传统体系，不断更新和扩张的城市一次次地打破原有的限定产生新的边界，边缘和中心的界限含混，两种元素都面临着角色的转换的可能，在空间形态上由于角色上的频繁转换又会带来跨度极大的动态跳跃。 　　 　　2、不确定性 　　一是指城市建设过程的不确定性。我国的政策制定和执行的执行力、连贯性和持续性都差强人意，土地用途的偷换，规划指标的变更，规划控制线的移动都是客观存在的事实，由此带来了城市建设过程的不确定。 　　二是项目性质的不确定性。由于上述不可预知的不合理因素的左右，和在开发建设过程中根据实际社会状况和市场需求等条件做出的合理化调整，以及分期建设分期开发的策略，在很多区域内项目的功能和使用性质也存