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基于学分制下民办高校教务管理研究 　　【摘要】教务管理是高校教学管理制度的核心，具有导向教学、评价教学、服务教学的功能，是教学工作正常运行的“轴承枢纽”。同时教务管理部门是高校教学管理的核心机构，教务工作的运行直接影响了教学的质量与人才的培养。本文以宿迁学院为例，结合学分制对教务管理优化的要求，通过对高校教务管理工作的现状和所存在问题的分析，从完善教务管理规章制度、加强教务管理队伍建设、完善教务管理信息系统等方面提出了一些建议。 　　【关键词】教务管理；学分制；宿迁学院 　　一、宿迁学院教务管理目标及学分制概述 　　宿迁学院是2002年6月经江苏省人民政府批准建立的一所全日制普通高校，是江苏省高等教育体制创新的产物，从2002年创办以来，一直采取“省市共建、八校联建”的新型办学体制和模式。学院坚持“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，以培养本科应用型创新人才为根本任务，不断深化办学体制、运行机制和办学模式改革，大力加强内涵建设，推进“质量工程”建设，以全面提高教学质量。进一步深化办学体制改革，增强办学活力，形成办学特色，去年，省委、省政府决定宿迁学院实行“民办公助”的体制，明确宿迁学院是一所不以盈利为目的的公益性国有民办高校，学院又一次成为江苏省高等教育改革的急先锋。在此情况下，学院为了做好教务管理工作，首先应当确立好教务管理目标。 　　教务管理目标指教务管理部门以学院的培养目标为主要依据，按照学校自身条件和教育、教学规律提出的教务管理工作应完成的任务、取得的成果或达到的指标。教务管理目标贯穿教务管理活动的全过程，是教务管理活动的起点和归宿，它应当符合学院发展定位，符合学院师生需要，更要符合人才培养需要。学院教务管理目标是分层次、多方面、多角度的。主要包括：(1)集体目标。这是为系、教研室、行政班及教务管理单位等相对独立的集体设立的。(2)个人目标。这是教师和管理工作者需要达到的目标，包括个人应完成的指标和个人发展目标。(3)教学目标。这是人才培养的具体过程中所设立的教学目标。(4)培养目标。是由国家、社会需要以及学院办学特色所决定的，学院的一切工作均围绕该目标开展。为了完成教务管理目标需要采取怎样的教务管理模式，这与学分制密不可分。 　　学分制是实现好教务管理的外在动力之一，是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。采取学分制，是高校教学管理制度适应经济体制的一种表现，是人才培养框架制定和教务管理的基础。我国高校大都实行学年学分制，学生进校时即选定专业，每个专业都有自己的教学计划。本文依据宿迁学院现实情况进行个案分析，并针对学分制下民办高校教务管理存在的问题提出一些合理化建议。 　　二、学分制下宿迁学院教务管理的现状 　　学院目前主要的教务管理规章制度近50项，包括：“宿迁学院学籍管理规定”、“宿迁学院学生成绩评定办法”、“教学工作基本规程（暂行）”、“宿迁学院毕业设计（论文）工作条例”等等。这些规章制度基本涵盖了学院日常教务管理的各项工作，但随着学院人才培养不断调整和学院发展需要，这些规章制度亦要与时俱进，需要教务管理人员在工作中不断总结、调整。只有符合学院实际情况，与管理工作本身相适应，才能在工作中起到指导、规范作用，发挥最大效能。 　　宿迁学院教务处设置了如下四个机构：(1)教务处办公室。职能是教务处日常行政性事务安排、对外联系与接待。(2)实践教学与设备管理科，分了两个子机构。职能分别是教学仪器设备采购与验收、耗材采购、设备维修；实验实习及毕业设计安排与管理、创新项目与创新学分管理、学科竞赛管理、报账登记。(3)教学研究科。职能是专业建设、课程建设、教学改革与研究、教学质量监控、教学评优、教学计划管理、公选课管理。(4)教务科，分了三个子机构。职能分别是课务管理、工作量审核、教材建设与管理；试卷印制、材料复印、档案管理；学籍管理、成绩管理、考试管理、体育选项管理。本文从中挑选四个职能，重点阐述其教务管理的现状。 　　（一）学籍管理 　　学籍管理是依托在学分之上的休学、转专业、毕业资格审核、暂缓毕业等各项事务。在每个学期初，教务管理部门都会对学生本学期应修学分进行统计，学生在学期内所修课程学分达不到该学期规定的最低要求时，学院将给予提醒或警告。学分制条件下，宿迁学院本专科学生，以专业教学计划规定的学制，即本科4年，专科3年为基准，实行弹性学制。学生可提前或推迟完成学业，本科生可延长4年，专科生可延长3年。同时宿迁学院实行学分替换，学生取得的职业技能资格证书等各类国家级证书，参加省部或国家组织的各种技能及创新比赛等获得的荣誉证书，参加社会实践活动取得