基于师生交往中小学体育教学研究.docVIP

基于师生交往中小学体育教学研究 　　【摘要】分析了中小学体育教学中交往的概念、特征，提出中小学体育教学交往的影响因素，并提出有针对性的对策建议。 　　【关键词】师生交往；体育教学；研究 　　交往是人类存在的基本形式，是人类的一种基本需要。由于当今人类社会正日益向信息化、国际化、学习化和多样化等特点的趋势发展，人们的交往的形式趋向多样化，交往的作用越来越重要。近年来随着我国素质教育的大力推进，学生的交往素质已成为素质教育的重要内容之一。体育教学作为学校教育内容的重要组成部分之一，由于其自身学科的特殊性，在培养和发展学生的交往素质方面具有独特的功能。如何充分发挥体育教学学科的特点和优势，来培养和发展学生的交往素质是当前我国体育教学理论与实践所急需研究的现实课题之一。 　　一、体育教学中师生交往概述 　　（一）体育教学中交往的概念 　　体育教学中的交往，作为一种教育性交往，是社会交往的一种特殊类型，同时也是一种特殊的人际沟通，即是指在学校这一社会组织，师生在体育教学情境中相互交流信息、意见、情感和共享信息的人际沟通活动。具体而言，包含以下几层涵义： 　　首先，教师和学生是体育教学中交往的主体。因为交往的本质属性是主体性，交往是共在的主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，在交往过程中，交往双方实现着各种信息的交流和行为上的互动；其次，体育教学中的交往是在特定的体育教学活动情境中的人际交往。离开了体育教学活动的特定交往情境，就失去了体育教学中师生交往的特殊性；第三；体育教学中师生间的交往是借助于特定的符号系统（如运动技术概念或术语、动作、体势等）为中介，运用语言和非语言（动作、形体语言等）两种形式而实现的；第四，体育教学中师生交往的内容是体育知识（包括技术技能等）信息、情感、态度、意见等。通过这些内容而引起师生在心理上和行为上发生变化，使师生彼此了解，交互作用并形成共同的观点和认识，达到师生间的人际沟通，进而协调体育教学过程中教与学的认知活动、情意活动，保证体育教学目标和任务的完成，促进学生身心健康发展。 　　综上所述，我们将体育教学中的交往理解为：体育教学中的交往是师生在体育教学情境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识信息、沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动。 　　（二）体育教学中交往的特点 　　体育教学活动中的交往作为一种教学交往，具有一般教学交往的共性特点。但由于体育教学活动的特殊性因而具有自身的特点。体育教学中的交往与一般文化课程教学中的交往相比，其特点有以下几个方面： 　　1.体育教学中交往的身心综合性 　　体育教学中交往的综合性是指在体育教学的交往中，教师和学生的身体活动和思维活动、生理活动和心理活动相互影响、相互作用。这是因为，体育教学是以师生的身体练习活动为主的过程，在掌握身体练习（即体一育动作）的过程中，学生不仅要直接参与，“身体力行”，承受一定的生理负荷，也更需要积极的思维，同时对心理活动如情绪情感体验、态度、价值判断、意志等产生影响。教师与学生之间、学生与学生之间各自对运动的认知、心理感受、态度和价值判断都会对对方产生不同程度的影响和作用。 　　2.体育教学中交往的自由度大和多样化 　　体育教学环境的开放性、教学方法及教学组织形式的多样化决定了师生交往的自由度大，而且交往方式多。体育教学是在户外以身体活动展开的，空间较大，移动便利：而不同性质的教学内容所采取的教学方法和组织形式有不同，如身体素质练习、球类教材等，既有学生个人的活动，也有小组的活动、集体的活动，使学生与学生之间交往空间和交往机会、次数增多，有利于学生进行广泛的交往。所以，体育教学中的交往自由度很大，交往的方式也是多种多样的。 　　3.体育教学活动中交往双方本质力量的互动性 　　交往是人与人之间进行沟通，把行为导向他人，这些相互的社会行动就是互动。个人“被卷入一个巨大的互动过程之中，在这里他们必须对不断变化的行动进行相互的调适。这一互动过程既要向人表示自己的所作所为，又要对他人的行动进行解释”川。体育运动是一种社会实践活动，运动能力是人的本质力量之一，是人的存在方式和生存的基础之一。人们通过体育活动改善自身的条件，个体在体育活动中通过自身的表现来展示自己的物质力量和精神力量，满足一定范围内的精神需求，也就是说，作为体育活动主体的教师和学生，尤其是学生通过体育活动这种特殊的交往手段，来表现自身的本质力量。例如在学习跳远、跑步的内容时，某位学生跳得远、跑得的快，可以显示出他的体能水平高，从而在众多同学面前表现了自身的存在、自身的力量和自身的精神面貌。所以，在体育教学的交往过程中，师生间、学生间通过信息交流实现师生交往与互动，相互沟通、相互影响，双方控制自己的形象以造成最有利于自己的情