五年级上语文教学设计13在大海中永生苏教版.docxVIP

第4单元　 13.在大海中永生 【教学目标】 1.知识与能力 　　学会本课生字,结合语境理解“爱戴、呜咽、波翻浪涌”等重点词语,并能用“爱戴”“奔腾不息”造句。朗读课文,背诵课文。 2.过程与方法 　　在朗读中,理解“伴着、盘旋、呜咽”等词语蕴含的情感,感知排比、移情等手法在文中的表达效果。 3.情感与价值 　　体会邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀及其丰功伟绩,感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。 【教学重点】 　　在朗读中,理解“伴着、盘旋、呜咽”等词语蕴含的情感,感知排比、移情等手法在文中的表达效果。 【教学难点】 　　体会邓小平爷爷爱祖国、爱人民的高尚情怀及其丰功伟绩,感受人民对邓小平爷爷的爱戴、缅怀之情。 【教学准备】 　　准备PPT课件(小提琴曲《当我遇见你》MP3)。 【课时安排】 　　2课时 第一课时 教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题 1.揭示课题。 2.板书课题,齐读。二、检查字词学习 1.出示生字,指名读正确。 2.出示词组“辽阔的大海、无垠的大海、水天一色、波翻浪涌、奔腾不息、永不停息”,学生练读。 (1)“垠”和“息”这两个字分别是什么意思? (2)学生交流:读这几个词语时,你想到了怎样的画面? 3.再出示词语,边读边想象画面,读了这两组词语,你想到了什么? 衷心爱戴　　　低低地缓缓地　　　呜咽　　　痛悼　　　最后一个篇章 崭新　　震撼人心的声音　　属于中国　　属于全世界三、初读课文,整体感知 1.整体感知文章的思想感情。 (1)文章中把邓小平爷爷称为“伟人”,透过这个词语你能感受到什么?(不凡、伟大) (2)这是一位怎样的“伟人”?课文中还有一句话,你能找出来吗? 读“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”这句话,你对邓小平爷爷有怎样的了解?(结合课前资料阅读谈一谈,感知“一生”和“崭新历史”)读出大家的理解。 (3)“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章”中“最后一个篇章”指什么?(结合学生交流介绍邓爷爷临终前,再三叮嘱,捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海———这就是把自己的全部毫无保留地献给祖国和人民的邓小平爷爷,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产,从而理解“完成他人生的最后一个篇章”。)读出大家的理解。 (4)今天,这位伟人离我们而去,对于这样一位伟人,一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,我们对他的情感,对于他的离去,文中也用了一句话做了集中抒发——你能找出来吗?(与大海同在,与祖国同在,与人民同在。我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!) 透过这句话,你能读懂祖国人民对邓小平爷爷怀着怎样的情感吗?(爱戴、缅怀)读出这种情感。 “爱戴”应怎样理解?和“热爱”“爱着”有什么区别?(体会感情色彩的不同,并造句体会)那么“衷心爱戴”又是一种怎样的情感?读出你的体会。 2.理清文章脉络,尝试分段,概括课文主要内容。 引导学生思考,课文主要写了哪几个场景。 ①默读课文,汇报交流。板书:飞向大海、撒向大海、告别大海 ②尝试分段。交流分段结果。 ③结合板书,引导学生概括课文的主要内容。四、精读感悟,重点突破 1.1997年3月2日上午,一架银色的专机将带着邓小平爷爷的骨灰飞向大海,默读课文第1自然段,体会字里行间表达着一种怎样的情感,哪些语句感动了你?把你的体会写在旁边。 2.交流品析“一架银色的专机离开……低低地缓缓地绕飞一周……祖国辽阔的大海”。 这句话中哪些词语用得特别?(低低地缓缓地绕飞一周)特别在哪里?今天,这个特别的时刻,飞机这样“低低地缓缓地绕飞一周”,又在表达什么? 满怀这种“不舍、沉痛”之情的是谁?还有谁?还有谁? 在这里,作者没有直接抒发不舍之情,而是借助描写飞机低低地缓缓地绕飞一周,以景衬出满怀的不舍。 3.背诵这部分课文。 4.书写生字,并指导“疆”“港”中易错的笔画、笔顺。第二课时 教学过程教师批注一、复习 检查背诵第1自然段。导入新课。二、精读第2、3、4自然段,感受“丰功伟绩” 1.感知“移情”的写法。 借助描写飞机抒发祖国人民的不舍之情,这种写法在第2自然段中再次使用。默读第2自然段,你感受到一种怎样的情感,作者是怎样表现这种情感的? 交流: (1)“呜咽”是什么意思?(低声地哭泣)大海真的会呜咽吗? “痛悼”是什么意思?(沉痛地悼念)寒风和浪花真的知道痛悼吗? 从这句话中你读出了是谁在呜咽、是谁在痛悼?祖国人民此时的情感借助大海、寒风、浪花来抒发,这就是“移情”的写法,使语言的内涵丰富起来。我们一起朗读这句话。 (2)这段话中有一个“伴”字,有人认为这句话根据语意应该用“拌”才对,读读这句话,说说你的理解。(引导学生理解“伴”是陪伴的意思,表