五年级上语文教学设计22滴水穿石的启示苏教版.docxVIP

22.滴水穿石的启示 【教学目标】 1.知识与能力 学会本课生字词语,在语言环境中辨析 “滴水穿石、微不足道(课后题第2小题)”等词语的意思,并积累运用。区分设问句和反问句中问号的不同用法,体会表达的效果。 2.过程与方法 感知作者从正反两面举例说理的写作方法,理解“滴水穿石”带给我们的启示。 3.情感与价值 懂得要实现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。 【教学重点】 感知作者从正反两面举例说理的写作方法,理解“滴水穿石”带给我们的启示;结合读书感悟,联系自身生活、学习实际,写一篇读后感。 【教学难点】 结合读书感悟,联系自身生活、学习实际,写一篇读后感。 【教学准备】 教学课件;按要求认真完成预习单。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题 1.今天我们来学习第22课《滴水穿石的启示》(板书)。“滴水穿石”是什么意思?“启示”是什么意思?从题目中我们可以看出这是一篇什么体裁的文章?(说理性的文章) 2.你们还读过哪些说理性的文章?(《说勤奋》)在读这一类文章的时候,我们一般都用什么样的阅读方法? (明确作者的观点,学习作者是如何运用事例说清自己的观点的) 3.对于《滴水穿石的启示》这篇文章,作者的观点是什么?他又是如何把这个观点表达清楚的呢?让我们走进课文去寻找答案吧!二、整体感知,学习字词 1.检查生字词的认读。 《本草纲目》　自谋生计　　专利权　　小贩　　迷恋 自勉　　　　　安徽　　　 碳粒　　　给予 (1)指名读,齐读。重点强调“谋”“权”及多音字“给”的读音。 (2)指导“勉”的书写。说说字的结构,怎样写美观,仿写两个。 2.检查对四字词语的认读理解。 “滴水穿石”是一个四字词语,也可以说成“水滴石穿”。课文中有许多这样的词语,你能把它们读正确吗?(课件出示) 滴水穿石　　　三心二意　　 微不足道　　　日雕月琢 持之以恒　　　炉火纯青　　 坚持不懈　　　半途而废 孜孜不倦　　　接连不断　　 翻山越岭　　　锲而不舍 (1)指名读,重点指导“懈”“锲”的读音。 (2)以上四字词语中,哪些词语表达的意思和“滴水穿石”的意思相近?我们先读书,结合所在的句子理解。(提出任务,在下一个环节进行)三、初读课文,整体感知 1.指名分段轮读课文。(对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍,直至做到正确、流利)同时,注意标出这些四字词语,看看能否结合句子理解意思。 ——重点引导理解“日雕月琢、锲而不舍、持之以恒、炉火纯青、孜孜不倦”等词语的意思。读所在的句子,说说对词语的理解。对于生僻词语和词语中的关键字要查字典扎实理解。 ——以上出示的四字词语,有哪些表达的意思和“滴水穿石”意思相近呢?在课后题中用横线标出来,读一读。——虽然意思相近,但是表达的意思还是有差别的。要做到准确应用,还需要我们在接下来的读书过程中进一步体会学习。(进一步提出任务,推进词语的理解和学习、积累) 2.默读思考,按照“提出观点、举例说明观点、总结明确观点”把课文分作三部分。(学生自学——小组讨论——全班交流:引导学生了解说理文的结构,感悟第1、2自然段是提出观点;第3、4自然段是举例论证,最后一自然段是总结观点) 3.按照课文的主要内容,说说作者是怎样来说“滴水穿石的启示”的。四、感知水滴奇观,读懂观点,学习作者是如何提出观点的 1.水滴在生活中非常常见,并不能把物体滴穿。为什么太极洞中的水滴可以把石块滴穿造就一方奇观?它有什么不同寻常的地方呢?默读课文第1自然段,在文中标出水滴不同寻常的地方。说说从这些词语或句子中你感受到了什么。 2.全班交流。 出示:在这块石头的上方,有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来,而且总是滴在同一个地方。几百年过去了,几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了石块,成为今天太极洞内的一大奇观。 (1)什么可以称为“奇观”呢?在这句话中“奇观”是指什么? ——这个奇观是怎样形成的?哪些词句说出了成因——接连不断,总是滴在同一个地方,几百年过去了,几千年、几万年过去了,水滴锲而不舍、日雕月琢。 ——品读“锲而不舍”“日雕月琢”:围绕“锲”字谈谈水滴能成为奇观的原因。(滴落下来,总是滴在同一个地方,时间达千年万年,所以水滴穿石是锲而不舍的结果)“日雕月琢”,这里的“日、月”指多长时间?这两个词语总结出水滴能够成就奇观是因为什么?(学生说自己的总结) (2)作者是怎样总结自己的发现、思考的?(读第2自然段) ——你能结合第1自然段说说“微不足道、目标专一、持之以恒”分别指什么吗? ——作者被这不同寻常的水滴所震撼,感叹道:“如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?” (3)这句话是一个反问句。你能在不改变意思的情况下把它换成陈述