五年级上语文教学设计23林冲棒打洪教头苏教版.docxVIP

23.林冲棒打洪教头 【教学目标】 1.知识与能力 　　学会本课生字词语,借助语境理解带有文言色彩的词语的意思,积累语言。 2.过程与方法 　　依据文本内容评析“林冲和洪教头”这两个人物形象,独立思考,大胆发表自己的看法,提高发表个性见解的意识和能力。 3.情感与价值 　　激发阅读名著的愿望,积极参与“读《水浒传》,评说一百零八将”的读书活动。 【教学重点】 　　依据文本内容评析“林冲和洪教头”这两个人物形象。 【教学难点】 　　评析“林冲和洪教头”这两个人物形象。 【教学准备】 　　阅读《水浒传》及书评,赏析《林冲棒打洪教头》的故事。 【课时安排】 　　2课时 第一课时 教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题 1.(板书课题)齐读课题。 2.默写包含生字的词语:押解、理睬、骗子、白昼、衣裳、满面羞惭、灰溜溜。对照课文纠正,并指名读给大家听,正音。二、整体感知,推进初读 1.交流:了解文章基本信息。 (1)文章选自哪本名著?作者是谁?(《水浒传》;施耐庵) (2)这个故事的主人公是谁(林冲)?还有哪些人物?(柴进、洪教头。看插图,初步感知人物形象) 2.划分段落,理清文章结构。 文章写了一个故事,那么围绕课题中的“棒打”,可以提出三个问题,那就是——(起因、经过、结果)这就把故事分作三部分,大家谈谈自己的想法。(交流明确) 3.朗读课文,推进读懂内容,拟定小标题。 要准确拟定小标题,还要好好读书,读懂语言表达的意思,读懂故事的主要内容。这篇课文的作者是施耐庵,文章语言中有文言词语,不太好读懂。我们一起来读一读。(1)指名读第一部分,相机指导注意正确断句,理解不懂的词语,读懂这部分内容。 ①读第1自然段:有三个多音字要读准:差人、押解、发配。读一读,你能理解这几个词语的意思吗?注意正确断句,读出语言的节奏,一起再读一读。 这一自然段出现三个人,三个地方,分别是——(林冲、高太尉、柴进;开封府、沧州、柴进庄上)哪一个是本文故事发生的地点?(柴进庄上) ②继续读第2自然段——注意读出古人讲话的节奏、声调,想想你看过的电视、电影,试一试。 ③继续读第3自然段——这一自然段很长,先自由读一读,看??有没有不理解的词句,标一标,与同学交流。(预设出示:“寻思、全不、上首、何故、非比他人、乃是、八十万禁军教头、依草附木”等)指名读书,在读书中引导学生结合语境和预习谈谈对这些词语的理解。 ④这一部分写了棒打的起因,是什么引起了这场冲突?(是因为洪教头看不起林冲) 如何拟写小标题才能简洁地概括这部分内容呢?(引导抓住主要人物、冲突来概括,如:小瞧林冲,引发较量;轻狂待人,引发较量等) (2)指名读第二部分,相机指导注意正确断句,理解不懂的词语,读懂这部分内容。 ①读第4自然段——读准:喝道。读一读,你理解这个词的意思吗?这句话该怎样读? ②继续读第5自然段——这一自然段写两人交起手来,注意读准表示动作的词语,读出较量的节奏、动感。再读一读,再现这个场景。 ③继续读第6自然段——这一自然段中对话较多,注意人物的身份,读出区别来。 ④继续读第7自然段——这一自然段是一个精彩的部分,注意表示动作的词语,读出节奏来。 ⑤这一部分写了棒打的经过,怎样概括才能让人透过小标题就可以感知精彩呢? (引导抓住主要人物、表现来概括,如:棒打洪教头) (3)齐读第三部分,那么精彩的故事,结果戛然而止,你打算怎样用简洁的语言概括出小标题?(羞惭溜走) 小结:经过这一次读书,关于怎样把长故事读短,你有什么方法可以总结?(围绕主人公来看主要情节、冲突、发展变化,这样长故事也就变短了) 读名著中的故事,读懂一些文言词语,再读这本名著,遇到不理解的词语,你打算怎么办?(结合上下文推测、联系电视中看过的、查查字典)三、以读促赏,自主赏析 1.这是选自名著的一个故事,也是这部书中的一个经典故事。默读课文,找找你觉得精彩的地方,写写自己的评价。比如:人物描写、情节的变化、词语的运用等。(默读自学) 2.选择你喜欢的一个自然段读给大家听,要说说为什么喜欢。(推进学生进一步读懂,并努力读出味儿) 预设:(1)朗读第7自然段,你为什么喜欢这一自然段?(生交流) 这一自然段确实是文章的精华所在,是比武最精彩的一部分,我找两个同学分别读描写林冲和洪教头的句子,对比着读,大家才能看清楚他俩是怎样打的。　　哪里精彩?说一说。(随着交流引导理解“拨草寻蛇、抡起棒一扫、把火烧天”等是怎样的比武招式) 这样精彩,我们一起读一读。 (2)朗读第3自然段,你为什么喜欢这一自然段? 引导感受对人物的细腻描写——要从这自然段中读出“人”来,读出洪教头是怎样的人,读出林冲是怎样的人。 默读这一自然段,找找对他们的描写,看看从他们的动作、语言、神态,你能感受到他们怎样的性格特点。要注