五年级上语文教学设计24少年王冕苏教版.docxVIP

【教学目标】 1.知识与能力 　　学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,揣摩第5自然段的写法和作用并背诵课文第5自然段。 2.过程与方法 　　感知文章是按照时间顺序、有详有略地剪裁人物的经历进行叙写的,理清文章的脉络,概括主要内容。 3.情感与价值 　　感受王冕孝敬母亲、勤奋好学和自强不息的风范,给自己以人生启示。 【教学重点】 　　感受王冕孝敬母亲、勤奋好学和自强不息的风范,给自己以人生启示。 【教学难点】 　　感受王冕孝敬母亲、勤奋好学和自强不息的风范,给自己以人生启示。 【教学准备】 　　阅读《儒林外史》并设计班级读书会;走进《儒林外史》。 【课时安排】 　　2课时 第一课时 教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题 1.出示资料,了解《儒林外史》。 阅读资料,说说你从中了解到什么,有哪些不明白的问题。(学生交流:提出不明白的问题,一部分问题学生相互交流解决,一部分不能解决的问题用以推动课外阅读) 《儒林外史》是由清代小说家吴敬梓创作的章回体长篇小说。全书共五十六回(按:也有人认为最后一回非吴敬梓所作),约四十万字,描写了近两百个人物。小说假托明代,实际反映的是康乾时期科举制度下读书人追逐功名的现象。作者对生活在封建末世和科举制度下的封建文人群像的成功塑造,以及对吃人的科举、礼教和腐败世态的生动描绘,使小说成为中国古代讽刺文学的典范,也使作者吴敬梓成为中国文学史上批判现实主义的杰出作家之一。 2.今天的故事选自这本书,有所改动。题目是“少年王冕”。认识“冕”字,你了解这个字是什么意思吗?组词。读题目。 (1)说说通过课前学习,你对王冕有什么了解。(学生交流后出示)哪些关键信息可以帮助你了解这个人?(身份;性格品质;成就) 王冕(1287—1359),是元朝的诗人、画家、书法家,因不愿向统治者妥协,厌恶当时社会上的腐败风气而过着隐居的生活。著有《竹斋集》《墨梅》等代表作。《墨梅》是王冕写的一首题画诗:“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只流清气满乾坤。” (2)一起读读这首诗——感受作者在诗中表达了一个怎样的自我。 (3)从以上的交流中我们了解到一个怎样的王冕?(　　　　　　)的王冕,请你填上一个合适的词语。 今天要学的课文又让我们感受到一个怎样的王冕呢?一起来读课文。二、整体感知,学习字词 1.检查生字的识、写。 (1)出示词语,指名认读。 耽误　秦家　晶莹　明媚　贴补　孝敬　牵挂　隔壁　高手　供他读书　 供不起　供你两顿饭　闷得慌　闷热　载着　三年五载 (2)听写“耽误、秦家、晶莹 、明媚、载着”。看一看,记住生字的字形,听写,矫正。 2.指名读书,看能否做到正确、流利。相机纠正读错的地方,并结合读书理解“年成不好;贴补些家用;合抱粗的垂杨柳;黄梅时节;晓得他是个画荷花的高手”等词句的意思。三、整体感知,感知主要的叙述方法 1.默读思考。课文主要写了王冕的哪些事?分别是在哪些自然段写的?(引导学生总结事例:放弃读书去放牛;一边放牛一边读书;学画荷花成为画家) 2.这些事情是按照怎样的顺序来记叙的?从哪些词句中可以看出?(引导学生找出表示时间、王冕年龄的词语,感知时间顺序) 3.你能按照“放牛读书、学画荷花”把课文分作两部分吗? 4.围绕“放牛读书”又写了哪些小事?小组内交流。按照课文内容说一说。其中描写较为详细的是哪些事? 5.围绕“学画荷花” 又写了哪些小事?小组内交流。按照课文内容说一说。其中描写较为详细的是哪些事? 6.从这些事中你可以感受到王冕是一个怎样的人?用合适的词语填一填。 (　　　　 )的王冕四、阅读“放牛读书”,读懂言外之意,感知人物形象 1.默读课文第一部分,看你能从哪些具体语句中体会出一个怎样的王冕,在书上写出自己的阅读体会,不能理解或者有疑问的地方做出记号。(学生自学,教师巡视指导;小组交流学习收获,交流读书疑问) 2.你都读出了一个怎样的王冕?读读有关的句子,说说自己的理解。 预设要点: (1)家境贫寒:找出有关的句子读一读。 (2)爱读书:找出有关的句子读一读。 主要是第4自然段中攒钱买书的句子(出示): 每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了,王冕就坐在柳树阴下看书。 ——“偷空”是什么意思?和“有空”有什么区别?在这里表达什么意思?从中你可以看出什么? ——你还能从这句话中的哪个词读出自己的体会? ——带着你的理解再读读这些句子。 (3)孝敬母亲:读读有关的句子。 ——第2自然段话中的对话:十岁的王冕对于母亲提出的不读书去放牛的提议是怎样说的? 出示: 王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。” ——读了这番话,你有什