五年级上语文教学设计17黄 果 树 瀑 布苏教版.docxVIP

17.黄果树瀑布 【教学目标】 1.知识与能力 　　正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4自然段,学会本课生字。 2.过程与方法 　　能联系课文内容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形态和声响的特点。 3.情感与价值 　　通过朗读、背诵等多项语言练习,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 【教学重点】 　　理解文中一些打比方的句子的意思,了解瀑布的形态和声响的特点,感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 【教学难点】 　　运用“移步换景”的方法写一篇有序、有情的游记,并善用、巧用比喻、拟人等修辞手法。 【教学准备】 　　教学课件;查看预习情况。 【课时安排】 　　2课时 第一课时 教学过程教师批注一、由欣赏图片导入 1.出示:黄果树瀑布,是一部大自然的杰作。(点名读,理解“杰作”的意思) 2.欣赏黄果树瀑布的精美图片。 出示:黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!(点名读、齐读该句。注意读出赞叹的感情)二、整体感知,学习字词 1.检查生字识、写。 (1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。强调“醉”的书写应注意左右部分大体相等,其他则是左窄右宽。此外,注意“缝隙”一词。“缝”笔画较多,应注意笔顺;“隙”右半部分上下都是“小”,但上面的“小”中间是竖,不要写成竖钩。 (2)学生练写自己写错的字和写得不满意的字。 2.听写词语。幻灯出示交流。 杰作　　缝隙　　悬挂　　气势非凡 沉醉　　胸膛　　掩映　　山回谷应 3.检查朗读课文。 (1)同桌两人为一组,每人一段接读课文,做到把课文读正确、流利。 (2)重点检查指导第2至7自然段。 4.整体感知课文内容。 简单交流:课文主要写了什么?三、精读感悟,感受黄果树瀑布的壮美及对人的性情的陶冶 1.生简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。 过渡:为什么说“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!” 2.自由读课文思考:作者写了黄果树瀑布的哪些方面? 点名回答后,按自己喜欢的内容分组讨论学习: A组:声响; B组:形态; C组:下到谷底的感受。 师:引导学生抓住重点字、词、句、段等交流学习收获。 (1)学习课文的第2自然段。 进入黄果树风景区,我们首先感觉到的是什么?边读边画出有关语句。(描写黄果树瀑布的声音) 　　(2)这是一种怎样的声音?逐句朗读体会。 “从远处飘来”是怎样一种声音?“像潮水般”又是怎样的声音?理解“人喧马嘶”“喧嚣”。 (3)你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗?其他同学闭目侧耳倾听,用心去感受这种声响。 (4)小结学法:整体感受——逐句朗读体会——有感情地朗读——想象。 3.用上述的方法学习第3、4自然段的内容。 (1)各自读书、勾画。 (2)分小组交流、讨论。 (3)检查自学情况。 第3自然段:理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。 第4自然段:“瀑布激起的水花,如雨雾般……”“银雨洒金街”是怎样的情景?展开想象进行描述。第二课时 教学过程教师批注一、精读感悟,感受黄果树瀑布的壮美及对人的性情的陶冶 1.学习课文的第5至7自然段。 轻声朗读课文的第5至7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的脚下感觉如何。 学生自学,朗读体会。 (1)各自谈谈自己的最大感受。 汇报程序:读相关的句子——说自己的理解——再有感情地朗读。 (2)着重理解下面的句子: “中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么? “瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”这种舒服的感觉你体会过吗? “坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受?　　(3)在谷底欣赏瀑布,真让人激动,叫人陶醉,令人振奋。齐读第5至7自然段,读出这种感受。 2.学习课文的第8自然段。 (1)登上平台,我们又看到了什么?范读。 (2)简介徐霞客。 (3)指导读好“他遥对瀑布,仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。二、积累拓展,读写训练 1.课文按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段,教师进行评议总结) 第1段(1):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。 第2段(2~7):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。 第3段(8):“我们”完全陶醉了。 2.小练笔:为什么大自然的美景能够陶冶人的性情,使人心胸开阔,充满活力?你自己有没有这样的体验?说一说,写一写。组织交流、点评。三、教你一写法 1.同学们,我们了解了黄果树瀑布的形态美,感受到它独具特色的声音,特别是读了课文中的一些语句,读后仿佛身临其境。 2.出示比喻句: 坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。 3.读一读,说一说作者这样写的