五年级下科学教案《机械摆钟》教案+1教科版（三起）.docVIP

《机械摆钟》教案 教学目标 知识与技能 同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的。根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。 过程与方法 1．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。 2．动手制作一个单摆。 3.观察和测量在相同时间内摆摆动的次数。 情感态度和价值观 1．理解重复实验的意义。 2．发展对计时工具研究的兴趣。 教学重点 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。 教学难点 通过观测理解摆的等时性。 教学方法 探究法、实验法 课前准备 教师前放置一个大摆钟，如果条件允许的话每个小组准备一个摆钟。 每个小组手表一只。 每个小组摆锤一个、摆绳一根、支架一个。 记录表两张。 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 1.复习前几节课学习的几种古老的计时方法，如：太阳钟、水钟等。同时指出还有很多类似的计时方法，如：一柱香、一个沙漏等等。 2.师：虽然计时方法很多，但人们总希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。揭题：机械摆钟。（板书课题） 新课学习 （一）观察钟摆： 1.师出示摆钟，设疑：摆钟计时为什么可以这么精确呢？ 2.观察讨论：摆钟是怎样来计量时间的？ 3.测量：用秒表测一测：摆钟的摆每分钟摆动几次？ 4.集体测量一次后反馈，问：钟摆每分钟摆动的次数相同吗？ （二）观察我们的钟摆： 1.师：我也做了一个单摆（出示单摆），它每分钟摆动的次数是不是也是一样的呢？ 2.学生猜测后，师带领学生集体测量三次。 3.设疑：是不是所有的单摆每分钟摆动的次数都是一样的呢？ 4.老师给你提供铁架台、棉线、镙帽，你能做一个摆吗？ 5.小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。（课本记录表上的时间间隔可以让各小组决定，只要相同间隔就可以了） 6.反馈交流结果。 7.讨论：你有什么发现？ 8.结合学生发现的（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的），指出：单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。 9. 问题：在相同的时间内，不同的摆摆动的次数为什么不一样呢?摆的快慢与什么因素有关? 结论总结 相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的，指出：单摆的这个特性就是等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。 课堂练习 填空 一个摆来回往返3次，那这个摆摆动了（ ）。 钟摆是一分钟摆动（ ）次的单摆。 同一个摆在相同时间内摆动的次数是（ ）的。 作业布置 完成资源与评价上的内容。 板书设计 机械摆钟 单摆：等时性