五年级下科学教案《液体的热胀冷缩》教案2教科版（三起）.docVIP

《液体的热胀冷缩》教学设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，学生课前准备： （一）课前预习观察了解 （二）完成课后习题 教学课题 1、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。 2、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等液体的热胀冷缩现象的过程。 3、知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。 4、能通过观察实验等活动进行探究，培养学生的实验能力，逻辑思维能力，想象力。 教材分析 《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。教材共设计了4个活动：1、水的体积变化的观察；2、其它液体也热胀冷缩吗；3、空气是否热胀冷缩；4、观察固体（铜球）的热胀冷缩。4个活动内容安排了2课时，第一课时主要解决第一、二两个活动，第二课时解决第三、四两个活动。 新教材把这块内容放到了五年级下册，把《热胀冷缩》课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的《液体的热胀冷缩》一课，结构更加清晰。 教学重点：利用改进后的实验装置探究水、油等液体的热胀冷缩现象。 教学难点：引导学生改进实验装置。 教学之前用百度在网上搜索《液体的热胀冷缩》的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到知识，现场放给学生观看，加深印象。 教学方法 思考探究观察分析：知道水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，这种现象叫热胀冷缩。 解疑综合归纳：从水到其他的液体的探究，培养学生严谨的科学探究态度。 教学过程 课前谈话：热牛奶 1、天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试过？有没有什么奇怪的发现？ 2、先把管子插好了，在热的过程中，牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？ （学生自由发表意见。） 一、复习引入 1、复习前一节课的“试管气球皮实验”，如果把一个放在热水里，另一个放在冷水里，会有什么现象？师也可以再次演示。 ２、问：水在受热或受冷后，体积会怎样变化？我们能清楚地观察到这种变化吗？ 二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置? 1、师：这个实验装置实验现象不够明显！能不能把这个实验装置改进一下？让我们能够更加清楚地看到水的体积确实变大了。? 2、小组里讨论一下。（师下去了解学生情况）? （改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红水。? 改进方案二：口子太大，上升不明显，可以用塞子和细管。这样水的体积只要增加一点点，在细管里就会上升一大截。? 改进方案三：水温差明显一点。? ……?）? 三、水的热胀冷缩实验? 1、师述实验步骤：1、拿到热水后，先把装置放在热水中加热，观察水在受热时的体积变化。? 2、然后再把它放回冷水中冷却，观察水在受冷时的体积变化。 3、注意重复实验、观察，并记录现象。 4、实验交流：在刚才的实验中，你发现了什么现象？结合学生交流结果师板书。（热胀冷缩） 5、小结：师：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题“热胀冷缩”。 四、其他液体也有热胀冷缩现象吗 1、过渡：通过实验，我们知道了水具有热胀冷缩的性质，那么其他的液体有没有热胀冷缩的性质呢？? 2、逐一出示：醋、酱油、油、老酒、茶、橙汁、牛奶。逐一追问：它会热胀冷缩吗？ 3、师单独拿出一种如：醋。问：要知道醋到底会不会热胀冷缩，怎么研究？? 4、小组实验并观察记录。 5、交流反馈实验结果，师小结板书。 6、小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。? 五、延伸探究 百度知道：水总是热胀冷缩吗？ 教学反思 科学来源于生活，谈话时，我选择了一个生活情境：热牛奶时牛奶溢出现象。一方面为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。 在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化我们称之为水的热胀冷缩。 水会热胀冷缩，那其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：牛奶、油、酱油、醋、茶等的探究。了解更多的液体都会热胀冷缩。 课后延伸，考虑到学生提出生活中的一些反常问题（例如：水结冰时体积也会膨胀），在研究完液体的热胀冷缩后，我特意安排了一个百度百科，水的热胀冷缩小知识。学生心里就会思考：怎么会事？……让学生带着问题离开课堂。