六年级下科学教案《3.+有趣的食物链》教案4苏教版（三起）.docVIP

《有趣的食物链》教案 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道什么是食物链、食物网以及食物链的组成。 2、能够依据生物之间的食物关系写出简单的食物链。 3、知道食物链的营养来自于绿色植物，认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。 4、能运用食物链和食物网描述大自然中简单生物间的食物关系。 二、过程与方法： 1、引导学生自主观察发现自然界中的各种“吃与被吃”的现象，从而初步建立食物链的概念。 2、通过各种活动和游戏激发学生探究有趣的食物链，了解生物间存在的错综复杂的食物关系。 三、情感态度与价值观： 1、了解食物链被破坏后带来的危害，并尝试解决生活中的一些问题。 2、意识到食物链中每一种生物的重要性，体会到自然界中的生物都是相互依存，相互联系的。 教学重难点： 重点：引导学生知道生物间存在错综复杂的食物关系。 难点：学会找、写食物链。 教学准备： 各种与食物链相关的图片收藏和信息资料、本课课件 教学过程： 激趣导入 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师要给你们打一个谜语，你们猜猜谜底是什么？听好了“龙生龙，凤生凤，我的儿子会打洞”，这句话中的“我”是什么？（老鼠）对，你们很聪明，是老鼠。老鼠是一种很可爱的动物，喜欢老鼠的同学请举手？ 哇，人数不少哦！那你们知道老鼠喜欢吃什么，老鼠又有那些天敌吗？(同学们各抒己见，老鼠喜欢吃庄稼、樱桃等，容易被蛇、猫头鹰、猫所食……) 小结：老鼠和这些生物之间存在什么关系？我们可以用简单点的方法来表现它们之间的关系吗？ 2、（1）课件出示课本中樱桃、老鼠、猫头鹰三种生物图片再结合之前的讲解：它们之间是什么样的关系？ 　（2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？ 　（3）学生画图表示。 　（4）师生交流总结：生物之间像这样靠食物连接起来的吃与被吃的一种链状连接关系，生物学家把它称为食物链。 也许有的同学会发现，刚才老鼠的食物很多，能吃老鼠的动物也很多，因此，在自然界中单一的食物链是很少的，都是以密密交错在一起的网状联系出现的，刚才有关老鼠的例子就是一个包含多条食物链组成的食物网。我们一起数一数，和老鼠相关的食物链有几条。 　（5）让学生联系生活实际举例畅谈有关食物链。师生合作找出各种食物之间的联系并画出相关食物链。（课件出示简图）有个成语叫“螳螂捕蝉，黄雀在后”谁能简要地说一说，这个成语里有几种生物，它们之间有什么关系？谁能用箭头表示一下它们的关系？（生上台画）这样表示，大家同意吗？蝉被螳螂吃，螳螂又被黄雀吃了。这其实是自然界中普遍存在的生物中的一种食物联系。 　小结：绿色植物通过光合作用，利用土壤里的水份和空气中的二氧化碳，自己制造食物，它们是制作食物的生产者。生物学家就把这些能自己制造食物的生物叫做生产者（板书生产者）不能制造食物，只能以其它生物为食物的生物是消费者（板书消费者） 同学们想象一下，当这些凶猛的动物死后，它们又将到哪里去呢？是不是永远留在这里呢？如果是这样，那地球上几千几百年积累下来，是不是应该到处都是动物的尸体啊？事实上不是这样的，那就是因为地球上，有一类生物专门吃动物的残骸或是废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，比如霉菌和蘑菇，科学家称它们为分解者。（板书：分解者） 那你们知道在刚才的生物图片中，哪些是分解者吗？为什么这么说？ 蚯蚓吃什么？蘑菇又从哪里吸收营养？（蚯蚓吃落叶，吃泥土,能改良土壤，能够分解这些有机物质，为植物生长提供养分；蘑菇生长在草木上，靠分解吸收粪草上没有生命的有机物质来生长。霉菌主要是把植物的残体分解到土壤中，产生营养物质供新的植物吸收。） 3、看书P46图，上面有哪些动植物？你能不能找到并画出有关食物链。 （1）提问：还有没有其它食物链了？多不多？那怎么才能一个不漏的将所有的食物链画出来呢？你有没有什么好方法？ （2）画出上面所有的食物链，数数看有多少条？ （3）提问：你们数过图上有多少条食物链？不管有多少条，从图上看这些食物联系已经形成了什么？还发现了什么？比如图中的狐狸在食物链中处在什么级别？它只是一条食物链中的角色吗？ （4）学生讨论交流。 4、拓展探究：食物链与人类的密切关系 同学们都学过《蛇与庄稼》这篇课文，现在都已经了解了这个简单的食物链，接下来我们就来玩一个与此相关的游戏，选五个学生扮演该食物链中的几个角色，用牵手的方式表示它们之间相互依存的关系 现在我作为庄稼的所有者农民，我希望我的庄稼获得丰收，可是一场洪水来了，淹没了所有的蛇洞，接下来会发生什么情况？ 师拉一拉其中牵在一起的手，看一看谁受到牵连了？这种生物受到牵连后，谁又会受到影响呢？为什么？ 刚才被同学们叫到名的生物，你们受到了影响，在这个食物链里面你们生存不下去了，请你们把手松开。这张食物网还存在吗？ 5、总结反思 在这个神奇而广袤的自然界中，与人相