六年级下科学教案《消失了的恐龙》教案2苏教版（三起）.docVIP

《消失了的恐龙》教学设计 教学目标： 1、知道恐龙化石是制作各种恐龙制品的依据。 2、能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型。 3、知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。 教学重点： 组织学生围绕某个主题展开研讨活动。 教学难点： 指导学生收集整理与恐龙有关的资料。 学情分析 1、学生研究恐龙的兴趣高，但水平较低，头脑中虽有一系列的疑问，却又未曾深究其原因，通常表现为只对现象感兴趣。 2、学生对恐龙知识的了解比较零乱，缺乏系统，他们很难对问题做出科学合理的解释。 3、本课的教学，学生获取知识信息的渠道较多（书本、画报、网络等）因此，可以就一些内容让学生进行自学。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、播放几分钟有关《恐龙》视频后交流：刚才我们看的电影片段是关于什么的？ 生：恐龙 师：关于恐龙你都了解哪些知识呢？你都知道有哪些恐龙？ 生1：恐龙种类很多 生2：我知道翼龙在天上飞 生3：我知道霸王龙最凶残 …… 2、老师向学生介绍恐龙 3、过渡 师：今天，老师也为大家带来了一些恐龙朋友，其中，有我们认识的，也有我们不认识的，下面就请出它们给大家见面。 4、幻灯片出示恐龙图片向学生介绍几种恐龙 二、了解恐龙灭绝的原因 1、让学生分小组讨论恐龙灭绝的原因 2、盛及一时的恐龙曾经是我们这个星球的主宰，地上跑的有，水里游的有，天上飞的也有，但是在大约6500万年前，恐龙却在一场空前的浩劫中在地球上灭绝了，留下了一个千古难解的迷！至今我们还不知道恐龙灭绝的真正原因，只是做了种种假说，那你都知道哪些恐龙灭绝的假说呢？ 3、幻灯片出示科学家的猜想 4、提问： 我们现在还无法确定哪种解释恐龙灭绝的假说是正确的，但我们可以从恐龙由兴盛到灭绝的事实得到哪些启示呢？ 5、师：不论以上的事情是否真的发生过，恐龙的全部灭绝都将是一个奇特的事情。好在我们现在获得了一些珍贵的恐龙化石，使科学家们的研究工作能够进行。我们希望不久的将来，这个谜一定会解开。同时我们应该知道，任何一种生物都要经历产生、繁荣、灭亡的过程。这是大自然的规律，并不会因为那一物种庞大强盛而改变。恐龙灭绝了，随后出现了一个崭新的时代，更多的更高级的生物世界把地球装点得灿烂、美好。 三、了解恐龙化石的发现和作用 1、师：恐龙的种类真是很多，地上跑的，水里游的，天上飞的，形态更是千奇百怪。大多数恐龙有着令人不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以致于人们一提起它就会产生一种敬畏感和神秘感……可是恐龙生活在距今2亿多年到7000万年前的中生代，那我们到底是通过什么知道他们的形态特点的呢？ 2、引出化石 1、师：正是因为有了科学家们从发现恐龙化石到复原恐龙骨架的不懈努力，我们才得以目睹几千万年前乃至上亿年前的恐龙的风采，才有了科幻电影里那神秘的恐龙世界。感谢科学家的辛勤努力，下面我们也来做一回科学家，来研究一块恐龙头骨化石。 3、出示恐龙化石图、要求学生仔细观察。思考：从这幅图上你可以知道关于这只恐龙的哪些信息。 4、学生思考交流 5、师：人们就是根据化石复制出了各种恐龙的原形。早在1822年人们就发现了第一块恐龙化石。后来，古生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化石进行了研究，最终得出了一个令人难以置信，但又不得不接受的结论： 这是一种以前从未发现过的巨大无比的爬行动物。一位科学家将它命名为“恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家们的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。下面我们就来了解一下科学家从发掘恐龙化石到复原恐龙骨架的过程。 6、多媒体课件演示化石的发掘、包装及运输过程。 7、问：这里只是简单的四幅图，你能不能从中体会出科学家为此付出的不懈努力？ 8、生答师相机点拨 三、为不同形态的恐龙寻找相对应的化石模型 1、师：科学家通过恐龙化石的骨架还原出恐龙的原型，今天我们也来当一回小科学家好吗？有一群恐龙分不清自己的骨架了，为此闹得不愉快。还是请咱们这些恐龙专家来帮他们分辨一下吧！ 2、先出示恐龙图，请学生说说恐龙的名字并表述一下相应的特点，再出示骨骼图，引导学生根据26页图小组内讨论后交流。 （引导学生认识到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，如果人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退出生命的舞台）。 四、课外拓展活动 1、提问： 通过这节课的学习，我们已经了解了有关恐龙的很多奥秘，关于恐龙，你课后还准备研究些什么？ 2 、学生汇报。 3、小结： 这节课，我们还有很多问题没有解决，同学们可以课后查找相关的资料来解决。可以通过书籍、报刊、杂志、广播、电视等手段来查找。当然，还有更方便、快捷、高效而且信息量非常大的一种手段，那就是网络。 五、总结 同学们，现在，我们人类虽然还没有打开神秘的恐龙世界的大门，但我们已经