四年级下科学教案《摩擦力的秘密》教案2苏教版（三起）.docVIP

《摩擦力的秘密》教学设计 　　 教学内容： 　　苏教版四年级(下册)第四单元第四课《摩擦力的秘密》 　　 教材简析： 　　本课内容是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课第一课时。本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。 　　 学情分析： 　　学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。 　　课程资源开发与利用： 　　1、组织学生搜集生活中的摩擦力现象。 　　2、观察身边的摩擦力，了解其功与过。 　　3、通过实验研究，填写实验报告单。 　　 设计思想： 　　《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。 　　 教学目标： 　　过程与方法 　　1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。 　　2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。 　　3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。 　　知识与技能 　　1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。 　　2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。 　　3、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。 　　4、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。 　　情感、态度与价值观 　　1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。 　　2、能够辨证地看待摩擦力。 　　3、培养学生团结协作的意识。 　　 教学重点： 　　什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。 　　 教学难点： 　　1、研究摩擦力大小与什么因素有关。 　　2、了解摩擦力的“功”与“过”。 　　 教学准备： 　　木棍、测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、实验记录单等。 　　 教学过程： 　　一、激趣导入 　　1、师出示一根不锈钢管(一端已涂上洗洁精) 　　今天这堂课，老师需要两名小助手来帮忙，一名力气要大些，谁的力气大些? 　　我还需要一名力气小些的助手，谁的力气比他小些?指名 　　他们到底谁的力气大呢，老师不知道，先让他们比一比，好吗?老师这里有一根铁棒，现在请他们俩进行拔河比赛，大家猜一猜，谁能够胜利? 　　让一大一小两名男生上台比赛拔河。结果大家十分惊讶胖子竟然输了。 　　2、师：是什么原因让原来的大力士输了呢? 　　师让大力士说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。请小个子说说胜利的原因：有摩擦力。 　　3、师：你想公平的比赛吗?好，把手擦干净，你们再比一次，看看这次谁能胜利。(大同学胜利) 　　4、师：两次比赛，你的力气不变，第一次比赛，你失败了，现在却胜利了，你能说说，这次胜利是什么帮了你的忙吗? 　　5、原来是手和铁棍之间的力在变化，这就是神奇的摩擦力现象。今天，我们就来研究一下其中的奥秘。好吗?板书：摩擦力 　　当一个物体在另一个物体表面上运动时(师用两个手掌同步作出动作)，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。(揭题板书：摩擦力) 　　今天，我们一起来研究摩擦力的秘密。 　　二、从生活中寻找摩擦力，感受摩擦力的存在条件 　　1、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力? 　　学生举例。 　　2、亲身感受摩擦力。 　　(1)用手擦脸颊。 　　(2)用手在桌面上由后向前推动。 　　3、师生共同小结产生摩擦力的条件。(接触、运动) 　　三、探究摩擦力的大小与什么因素有关 　　1、(师出示几种生活现象)猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关?小组合作讨论。 　　现象1：推动一张课桌比推动一张讲台容易--猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关; 　　现象2：在刚洗过的瓷砖地面上行走容易滑倒--猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关; 　　现象3：赛车的轮胎很宽--猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关; 　　现象4：汽车速度大不容易刹住--猜想速度