（冀教版）四年级科学下册教案 毛毛虫不见了 1.docVIP

（冀教版）四年级科学下册教案 第四单元 生长与变化 15．毛毛虫 本课概述 　　通过饲养小动物，对小动物生长发育的过程和变化有了一定的了解，那么不同种类的动物生长发育过程一样吗？常见昆虫的生长发育过程又有哪些特点呢？本课通过“毛毛虫是怎样过河的？”这样一个非常有趣的问题，把学生引入探究蝴蝶、青蛙等常见动物的生长变化教学内容之中，指导学生通过多种方式观察常见动物的生长变化，搜集有关动物生长发育过程中形态结构和生活习性显著变化（变态）的资料和信息，并指导学生用多种方式寻找问题的答案，鼓励学生用多种方式展示自己的研究成果。通过自己动手制作昆虫标本，进一步锻炼学生的动手操作能力。因此，教材设计了活动“毛毛虫是怎样过河的？”和拓展活动“制作蝶的标本”，引导学生观察毛毛虫变成蝴蝶的过程，或通过搜集资料了解蝴蝶及其他昆虫的变态过程和特点，最后让学生动手制作蝶的标本。活动围绕学生的认知规律和好奇心而设计。 　　本课的教学重点是指导学生通过多种方式认识动物的变态。毛毛虫如何过河的问题会引起学生的兴趣，教师应抓住这个兴趣点，引导学生主动的探究动物的变态现象。教学目标 　　科学探究目标： 　　１．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。 　　２．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍） 　　３．能用２种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。 　　４．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。 　　５．能按照要求制作出较为规范的动物在不同生长阶段的标本。 　　情感态度与价值观目标： 　　１．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。 　　２．能与小组其他人协助观察、记录和制作动物标本。 　　科学知识目标： 　　１．能解释毛毛虫不见了的原因。 　　２．能用自己的话说出变态发育的概念。 　　３．能用自己的话描述动物在不同生长阶段的主要变化。 　　科学、技术、社会、环境（STSE）目标： 　　　　通过观察和搜集资料，能说出动物不同生长阶段与环境有着密切的联系。　　教学建议 　　课时安排 建议安排１～２课时。第一课时完成活动“毛毛虫是怎样过河的？”的前半部分，即从故事开始，到发现毛毛虫是怎样过河的结束；第二课时完成活动“毛毛虫是怎样过河的？”的后半部分，即交流自己的发现成果和拓展活动“制作蝶的标本”。也可以第一课时完成活动“毛毛虫是怎样过河的？”，第二课时安排拓展活动“制作蝶的标本”。如果安排一课时，那么拓展活动就安排在课下。教师可以根据情况自主安排。活动：毛毛虫是怎样过河的？ 　　活动目标： 　　１．能对毛毛虫过河的“妙法”提出自己的假设。 　　２．能通过多种渠道搜集某种完全变态发育昆虫一生的生长变化资料（蝗虫、蜜蜂、蟋蟀、青蛙、蟾蜍） 　　３．能用文字（记录表）、图画、系列标本记录某种变态发育昆虫生长过程。 　　４．能归纳出变态发育昆虫的生长发育的基本过程分为哪几个阶段。 　　５．能解释毛毛虫不见了的原因。 　　６．能用自己的话说出变态发育的概念。 　　７．能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发现。 　　： 　　此活动分为５个层次进行：讲毛毛虫过河的故事引入课题——制定观察毛毛虫生长变化的观察记录表并观察——阅读、观察课文中小鼠标博士找到的毛毛虫变蝴蝶的过程图片——用自己的方式搜集、查找其他昆虫或其他动物变态的资料——交流和展示自己的研究成果——总结归纳形成概念。 　　１．教师可以从用生动的语言，讲述毛毛虫过河的故事引入本课，也可以在课上播放毛毛虫要过河的录像或课件，组织学生观看，以引起学生探究毛毛虫的兴趣。 　　２．接下来让学生自己思考一下“毛毛虫怎样过河”，并提出自己的猜想与假设，以及怎样证明自己的猜想与假设。教材中提示了一个方法是：亲自观察毛毛虫的生长情况，通过实际观察验证自己的假设。教材中给出观察记录表，只是提示学生在观察时要仔细记录，学生可以用书上提供的方式，也可以自己设计记录的方式。设计的原则是有利于观察、记录毛毛虫的生长变化。有条件的也可用拍照或拍摄的方式观察和记录。注意提示学生在记录时要注明日期、发生的变化，同时观察时要注意安全和卫生。 　　３．如果有的同学不喜欢或没有条件进行直接的实物观察，还可以用间接观察的方式来了解。教材中给出了另一种间接观察的方式——查找资料的方式来了解毛毛虫的生长变化情况。课文中以小鼠标找到的资料，展示了毛毛虫变蝴蝶的全过程。这种形式不仅让学生了解蝴蝶的整个生长发育过程，而且暗示学生：这是小鼠标找到的，你还可以找到更丰富的资料和图片，以此来鼓励学生了解更多的有关动物变态的信息。学生在搜集资料的时候，可能会遇到其他动物的变态情况。教材中提示学生思考其他昆虫是否也蝶类一样，在生长过程中都要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。查找更多的证据，说说自己的