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浅谈我做班主任工作的几点尝试 王亮 有人说，班主任整天和学生打交道，好像学生的保姆，烦都烦死了。但我却把班主任当作我生活的一部分去尽情享受其中的苦与乐，如果不做班主任，那是无法体味到的。我对班主任工作有着特殊的感情，它让我真正懂得了教育的真谛和人生的价值。 一、抓住弱点，提高自制力 我初三接手的这个班级共30人，学生活跃好动，参与意识和表现欲很强。可是个别男生自制力很差，违纪违规，爱出风头，时常反复，若他一犯错误，就大加职责、呵斥，方法简单粗暴，结果将适得其反，他会变本加厉地做出更多让人啼笑皆非的事情来，针对学生的这种心理，这种倾向，我常常在事情发生后，按住胸中升腾的怒火，冷静下来，结合以往的了解，搞清事情的来龙去脉，用心去揣摩，力争抓住他的弱点，找准突破口，一下子将其驯服，还要使他心服口服，由怕你到敬你到爱你。比如我班的林鸿森，聪明，组织能力强，有号召力，但是他不爱学习，爱打架。从小学到初中，从校外打到校内，三天两头惹事打架。有一次，他在放学回家的路上因一点小事将初一的一个男生打了一顿。第二天中午，这个挨打的小男生找初三的五六个男生在校门口又将他狠狠地揍了一顿。为此，他感到非常非常的没面子，又想去纠集“朋友”挽回面子，被同行的班干部制止住了。我仔细地调查了一下事件的原委，得出的结论是：事情是由他引起的并且他错在先，还以小欺小。而事情起因是他想在同行的男女生前卖弄一下。我于是就抓住他的“虚荣心强”这个弱点，当全班同学的面对这位狼狈不堪、满脸通红、叫嚣不止的大男生说：“你敢将校外的人叫来，打在校的学生，就永远别想再踏进咱班的大门。”看到我一反常态，怒气冲天，他一下子静了下来，在对峙了十几秒钟后，马上低下了那颗桀骜不驯的脑袋。沉默了一段时间后，他冷静下来了，我遣开其他学生，心平气和地跟他交谈。并很严肃地告诉他，同学之间打架，不可能打出英雄来。真正的英雄是在战场、商场、社会的各个行业通过拼搏诞生的。你要想在同学中卖弄自己不要紧，要选择正当的途径，让大家真正佩服你。而打架只能满足你一时的虚荣心，却为此失去了人世间最美最纯洁的感情——友谊。要知道：多一个朋友，多一条路。被打者不仅仅是肉体上的伤害，更主要的是心灵上的伤害。你感到没面子就是 打你的人给你最大的伤害，你今天尝到了丢了面子的滋味不好受。以后，千万记住，不要通过打架去卖弄自己。从那以后，他收敛了许多，乖巧了许多。偶尔也有不愉快的事情发生，他总能独自将事情化解开，大事化小，小事化小了，他的自制力也日渐提高了。 二、抓住闪光点，促其奋起 托尔斯泰曾说过：“若果教师只有对事业的爱那么他只是一个好老师；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的老师。”作为教师要深深明白每个学生都有很强的自尊心，且可塑性大，他们渴求的不仅是知识，更需要理解和帮助。作为教师，在教书的同时注意爱的投入，要以爱心、耐心、恒心对待每一个学生，注意发掘学生的闪光点，并及时给予表扬、鼓励，并为其指出努力的方向，做到既教书又育人。 就拿我所任教的3班来说，开学以来，我就坚持从不因他们在课堂上小声讲话、搞小动作而当着全班同学的面对其发火。当有的同学实在是管不住自己犯小错误时，我总是用眼神去提醒并制止他。严重影响其他同学听课时，我会走下讲台，一边继续讲课一边走到他身旁，轻拍他的肩膀或脑袋，他们都能马上领会并加以改正。平时小测试，我都会对他们的一点一滴的进步或后退进行及时的表扬、鼓励或鞭策（在他们的试卷上写上评语）。连续三个学期的期末考试这个班的高分极少，但总成绩一直位居同年组的前三名，而其他各科不够理想。这个班的班主任老师曾半开玩笑地对我说：“我们班的学生就爱学物理，早晨来一看，基本上全在看物理，一有空课就要求上物理。亮子，你给他们吃什么迷魂药了？”最后我总结经验，那是因为我注重抓住他们每个人身上的闪光点，用爱心、耐心、恒心去呵护他们，他们在物理课上找回了自尊、自信的缘故。 我班的李祥绪同学，父亲因挪用单位公款而外逃多年，母亲一人边工作边照顾他。缺少父爱而又受人歧视的他性格孤僻，不善与人交往。同学多次反映，他总愿意偷偷地拿走别人书包里的文具或钱。我曾陷入深深的苦恼之中，不知如何去扶他走出误区。经过随后一周的细致观察，我发现他非常喜欢与我亲近，并关心班集体。我感觉到他是一个善良、希望得到老师和同学认可和关爱的小男孩。经过精心筹划，我找了一个恰当的时间单独与他交谈，采用避重就轻的迂回战术，以谈心为主，逐渐切入正题。他的表情随着谈话的深入而不断发生变化：惊奇—怀疑—释然—信任。最后，他流泪了。我摸摸他的脑袋告诉他：“老师相信：你一定能成为一个堂堂正正，人见人爱的大男子汉。”他抬起泪眼看着我，我会意地对他眨眨眼，点点头。从此，他变了。再也没有同学丢东西了。近一年以来，我一直默默地关注着他，关爱着他，他现