中小学教育信息化应用的研究与思考.docVIP

中小学教育信息化应用的研究与思考 教育信息技术2006年第6期 中J【JI学教育信息化应用的研究与思考 伍金球 【摘要】中小学信息技术教育经历了初级阶段的 探索,应用引领发展,已经成为中国基础教育发展的 新阶段.在教育部提出的要让信息技术走进课堂, 面向学生,用于教学要求下,本文分析了中小学教 育信息化应用的现状,存在的问题,提出在中小学构 建以应用为主导的教育信息化体系. 【关键词】中小学教育信息化建设信息化应 用研究与思考 自20世纪90年代以来,世界信息技术快速发展,粉 笔加黑板的课堂教学模式受到了电视,多媒体,网络的 冲击,传统的学校教育,课堂教学面临严峻挑战.综观 世界各地的教育信息化发展局势,我们将之概括为四句 话:美国一马当先,欧洲稳步前进,亚洲后来居上,中 国奋起直追.为了深化教育改革,改变传统的教育方 式,教育部规划从2001年开始,用五至十年的时间,在 全国中小学普及信息技术教育,全面实施校校通工 程,以信息化带动教育的现代化,实现我国中小学教育 跨越式的发展. 应用引领发展,教育信息化促进教育现代化,是 我国中小学教育信息化发展的必然趋势.在我同中小学 信息基础设施建设取得重大进展的时候,要清醒地认识 到信息化应用所遭遇的瓶颈,明确教育信息化的重心定 位,把握教育信息化的正确方向和步骤是各级教育主管 部门和学校当前共同的课题. 一 ,中小学教育信息化进入应用为主的新阶段 学校教育信息化一般要经历三个发展阶段:第一 阶段:硬件阶段——每所学校,每问教室配备计算机; 第二阶段:网络阶段——每所学校,每问教室接入互联 网;第三阶段:整合阶段——信息技术与各类学科课程 教学整合.第一和第二阶段属于信息基础设施建设阶 段,在发达国家已经基本完成,开始进入信息技术与学 科课程教学整合的阶段. 我国大规模信息基础设施建设基本完成,转向进 入应用为主的新阶段.根据教育部教育管理信息中心等 机构的统计,截~2002年底,全国平均生机比为35:1, 2004年生机比达到19:1.校园网建设情况也是如此, 2002年底全国建成校园网的中小学为2.6万所,现在已 发展N5万所,计算机达到600万台,建成教育网的城市 有近400个.可以说,与发达国家比较,我同中小学教 育信息基础设施装备水平并不低,接近日本和意大利 (见表1). 随着信息技术的发展,学校的信息化教学环境也 越来越多样化.很多学校已经投资建设了班级用多媒体 教室,课堂学习中心或网络教室;建设数字化学科实验 室及教师备课室,公用数字化图书资源中心及网络中心 等. 表12000—2001年主要发达国家中小学信息基础设施统计 国家计算机拥有量(人/台)学校接入互联网比例(%) 小学中学小学中学 法国3O3O5O9O 意大日本1394362 英国1288899 加拿大978897 美国558793 资料来源:转引白李天顺在2003年全国电教工作 会议讲话,(￡P:s￡￡￡￡￡:￡丛:￡壁血￡!!djh P￡￡￡hQ1(QZ):h￡盟). 二,中小学教育信息化应用的挑战 教育信息化是一项极其复杂的系统工程,应用阶 段尤为突出,涵括了教育资源的开发和利用,信息化开 发与课程整合,教师教育技术能力培训,区域教育信息 化建设等方面内容. 衡量教育信息化成败的唯一标准是人才的质量, 不是硬件的水平.因此,正确应用信息技术,提高传统 教育的质量,是教育信息化永恒的主题.据近期《中圉 信息报》的调查,我国中小学信息化对整体教学的应用 效果并不明显,信息技术环境(尤其是网络环境)的建 设没有能导致中小学各学科教学质量的提升.大投入没 有大产出,高投资并未体现高效益,这是当前教育信息 化进程中普遍存在的问题,也是制约我国教育信息化深 入发展的瓶颈,虽然中小学教育在信息技术应用方 面已有一个良好的开端,但也面临着诸多挑战,主要体 现在以下几个方面: 1.信息化应用潜力远未发挥 在实现了校校通的地区和学校,应用普遍滞 后,网络的潜力远未发挥.据了解,80%以上只用于开 设信息技术必修课,没有其他的教育教学应用.在其余 20%已开展必修课以外的应用中,有一部分用于教育行 政管理(如校长办公系统,电子图书馆,财务报表,学 生成绩统计等),另有一部分用于辅助教学.真正能在 各个学科教学中较普遍地开展信息技术与课程整合(在 2oo6~第6期教育信息技术 线课程)的学校不到10%. 据调查统计,目前我国学校网站(网页)普及率较 高,在已建设校园网的中小学中.67%已经建立了自己 的官方网站,但主要用于宣传.在对校园网主页上所提 供的20个信息和服务项目的排序的结果显示,学校情况 及校领导简介,学校新闻,学校政策和规章制度名列前 茅;网络教学资源,常用软件下载,信息技术技能培训 课程,在