高中地理必修二第章人口的变化全章教案(人教版).docVIP

高中地理必修二第1章人口的变化全章教案(人教版) 1．1人口的数量变化 【标要求与分析】 标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 标分析： 人口及人口问题的基本知识，学生在义务教育阶段中的地理及生物中都已学过。高中地理的学习把义务教育阶段的感受型为主的学习上升到理性层面，所以本条“标准”要求学生在学完地理后，会分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 本条“标准”的具体含义如下：一是学生需要知道什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式，这是实现 本条“标准”的前提。二是学生需要学会将不同的增长模式进行比较，只有在比较的过程中，才能获得对人口增长模式特点的认识。三是学生要会分析不同的人口增长模式在世界上是怎样分布的。把这三点放在一个“标准”中，是因为三者是密切联系的。当学生在分析某一个增长模式的特点时，必然涉及人口增长的影响因素，而这些影响因素的现状不同，又一定会与区域发展联系起，实际上不同增长模式的分布，反映的就是不同经济发展程度的分布。 本“标准”没有要求学生背记不同人口增长模式，教学的重点应该是帮助学生理解每种模式的意义。在学习评价中，各种不同的人口增长模式应该是评价活动的背景信息，而不宜作为考核学生是否记住的内容。 【教材分析】 人口、资和环境问题是目前人类最为关注的三大热点问题。沿着人类成长的足迹探究三大问题的关系，不难 发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资问题和环境问题产生的根。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资、经济及社会等在内的一系列变化。因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。 第一节教材内容的标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。 【教学目标】 知识与技能 1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率 、人口增长绝对数量的影响。 2、使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3、使学生进一步理解我国的计划生育政策。 4、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 过程与方法 1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2、利用相应的字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 4、讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同的人口增长模式的形成，转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观 1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。 2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。 3、通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 【教学重点】 1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 【教学难点】 1、人口增长模式的转变。 2、比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 【教学方法】问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、中心主线法、材料分析法、多媒体辅助教学。 【教具准备】多媒体 【时安排】2时 【教学过程】 第一时 人口的自然增长 （导入新）1987年7月11日，世界人口达到了0亿。为了引起国际社会对人口问题更深远的关注，联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。 联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，197年达到40亿，1987年上升到0亿，1999年达到了60亿。通过观察这些数字，同学们可以发现世界人口数量的变化具有什么样的特征？（世界人口每增加十亿人的时间越越短，也就是说世界人口增长的速度越越快）那么世界人口增长有规律可循吗？同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同？同一时期的不同国家人口数量变化又具有怎样的特征？ 原