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教学内容《老师领进门 》 授课教师：乐荣 教学时间： 教学目标 1、认识本课8个生字，学会其中10个生字。能正确读写：“娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止”等词语。 2、通过引导学生认识田老师口才好，文笔好的特点，在老师的指导下理解含义深刻的句子. 3、知道作者通过哪些语言文字表达出对老师的尊敬爱戴之情，感受作者的情感。培养学生产生对教师的热爱、尊敬的思想感情，加深对“师恩难忘”的认识。 教学重点 1、认识田老师口才好，文笔好的特点。 2、感受作者的尊师、爱师之情。 教学难点 1、在老师的指导下理解含义深刻的句子。 2、培养学生产生对教师的热爱、尊敬的思想感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入。 1．上节课，我们已经初读了《老师领进门》这篇文章，了解到作者在这篇回忆录中，引发了他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文，走近作者笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进作者的内心世界?? 2．请齐读课题——（生读课题） 二、学习课文3——11自然段 ⑴“春雨点点”——被田老师打动 1．请大家以自己喜爱的方式读读课文，看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你？ 预设学生可能的回答： ①田老师能根据一首小诗，编出一个娓娓动听的故事，看出他的口才很好；（你被田老师的口才所打动） ②从“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。”田老师能讲那么多引人入胜的故事，我很佩服；（你被田老师的想象力所打动） ③从老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”看出老师很谦虚。（你被田老师的谦逊所打动） 2．当学生读到下句时， 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 ①请同学们自己读读这句话，读着读着，这句话中哪些词语跳入了你的眼帘？（“上千个”、“春雨点点入土”） ②它们为什么能跳入了你的眼帘？ 预设学生可能的回答： ①上千个故事，那么多，田老师真了不起！ ②春雨点点入土，这上千个故事就像春雨滋润着我的心田。 3．让我们一起来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课：田老师先给二年级和四年级的学生上课，叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上，一首小诗—— 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 教师先范读，有趣吗？ 请同学们有滋有味地读读这首小诗。（先自己读）谁有兴趣读给大家听。（指名读） 田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢？找到相关的段落读读，然后选你最感兴趣的一句诗，把相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲讲。 (先自己准备准备，交流，注意：你面对的是一年级的小朋友) 选四位同学和老师合作把田老师编的故事串连起来。 （学生讲四句诗对应的内容，老师讲妈妈教育小孩的内容——听了故事有何感受？） 我当时听了这个故事有什么感受呢？你能不能找到这个自然段？尽情地读读。（“我听得入了迷??田老师戛然而止却还在发呆??我才惊醒”） 什么叫戛然而止？讲得这么好听，为什么要戛然而止？（想象的空间） 再读这一句。 4．田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹 学生齐读——我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 5．作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？ 预设学生可能的回答： ①交给我做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家； ②交给我做人的道理：听从大人的正确教导。 6．现在，请你想想：田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系？（学生回答） 7．同学们的回答，让我想起了一首古诗——“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”田老师的故事，多么像春天的雨点，无声无息地滋润着我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨。 学生齐读—— 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 8．这“上千个”和“春雨点点入土”等词语包含着这么多情味，也难怪它们一开始就跳入了大家的眼帘。 ⑵“插柳之恩”——被刘绍棠打动 1．刚才，我们一起被田老师打动着，我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。那么作者刘绍棠又是何许人也呢？ （ “神童作家”——刘绍棠 现代著名作家，1936年出生，北京通县人。自幼喜爱听故事，读了不少文艺作品，在他幼小的心田上播下了文学的种子。 13岁开始在报刊上发表作品，念高中时，语文课本就编选了他写的小说《青枝绿叶》，这也是他的成名之作。18岁考入北京大学中文系，21岁时已出版《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《夏天》等中短篇小说集，被誉为“神童作家”。 他的作品风格可谓“中国气派，民族风格