（青岛版）三年级科学下册教案 关节 2.docVIP

关节 【教学目标】 1．能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。 2．能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。 3．认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。 案例背景分析： 活动准备提示学生课前搜集有关人体关节的资料，了解有关关节的知识，为课堂探究作铺垫；活动过程属于课堂集体探究学习的内容。由两个活动组成：活动一是让学生通过活动感知什么是关节。活动二是研究关节的作用；自由活动以“让我们的关节更灵活”为引领，学习对关节的保健知识；拓展活动提出了一个建议性活动内容：进一步了解关节的预防和治疗方法。此部分属于课下探究内容，是对课堂活动过程的延续。 本课教科书在编写中体现了以探究活动为核心的理念，因而教师比较容易把握教材。我在设计课堂教学中基本上遵循了教材的思路，只是在实施过程中重点利用了“解暗箱”的探究方式，注意尊重学生观察体验的事实，使学生能通过感知体验活动对关节的内部结构进行大胆的猜想与假设，并将自己的猜想与科学事实进行比较，从而对关节有更深入的认识，进一步理解保护关节、科学锻炼身体的重大意义。 教学过程描述： 课前交流――解暗箱小游戏： 师：离上课还有一段时间，咱们先做个小游戏怎么样？ 师 ：（出示一个装置）请看这是什么？（盒子）这是一个盒子，盒子上方还露出了两根木棍，从表面上看这两根木棍是一样的。只是为了区分，老师分别在上面贴了一个红标签，一个绿标签。谁上来动一动，试试这两根木棍有什么不一样？ （多位同学上台体验，转动木棍，进行体验。） （学生自由汇报） 师：这是为什么哪？为什么一个能转，一个不能转呢？盒子里面有什么秘密呢？请大家猜一猜。 (生猜原因) 师：要想知道盒子里面究竟有什么秘密？最好的办法是什么？ 师：好，现在我们就打开盒子看一看，里面究竟有什么秘密？ （师将打开的盒子向全班同学展示，学生看到一个木棍的下方钉了一块方木板，安装在方形的槽里，另一个木棍下方钉了一块圆木板，安装在圆形的槽里。） （学生根据观察汇报木棍为什么一个能转动一个不能转动的原因） 师：原来木块与底座的组合方式有关，也就是和它们的连接方式有关，所以木棍的活动就不一样。 【本课所设计的探究活动中，需要让学生猜想关节的连接方式。受思维的限制，学生猜想有一定难度，所以教师特意安排了解暗箱的小游戏，让学生根据盒子外部的表象猜测盒内的组装方式，为课堂猜想关节的连接方式铺路搭桥，降低思维难度，让学生跳一跳能够得着。】 一、创设情景，认识关节 1．引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。 师：老师知道，我们班的同学都比较喜欢运动，谁能告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？ （生根据爱好自由回答） 师：这位同学喜欢跳远，你能给大家做一个跳远的动作吗？ （生演示跳远） 师：做得怎么样？那我们就请他再做一次。不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。看准了，过一会儿，就把你手中的标签贴在那个部位上。 （生再次跳远） 师：看清楚了吗？请把你手中的标签贴上。 （学生上台在跳远的同学身上贴标签） 师：好，请这位同学先坐在这儿（学生坐在讲台一侧）。 师：哪位同学愿意给大家做一个你最喜欢的动作？ （一位女同学走上讲台，愿意上来跳绳。） 师：好，请大家仔细观察，这位同学跳完之后，你应该把标签贴在他身体的哪些部位呢？好，开始。 （学生跳绳） 师：看清楚了？再上来贴一贴吧。 （学生上台在跳绳的同学身上贴标签） 师：谁还想再来？（举手的同学很多）这么多啊，那好，我们一起来做一节广播体操吧，就做第一节。只做二个8拍，每一个动作要做到位，同时要细心体会你身体的哪些部位最灵活。能做到吗？（能）全体起立，预备开始。 （师喊着节拍，学生做。） 师：给自己贴一贴标签。 （学生贴标签） 2．观察贴标签的部位，发现与关节的特点。 师：先看这两位同学身体上的标签都在贴在哪些部位？你们身体上的标签也是在这些部位吗？（生自由回答） 师：这些部位与其他部位有什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？来，摸一摸，动一动，体会体会，小组同学相互说一说。 （学生活动，师参与。） 师：这些部位有什么共同特点？ （生自由回答） 3．提示关节名称，明确关节的含义。 师：这些部位都是骨与骨相连的地方。知道我们把这样的地方叫什么？ 师：对，关节。骨与骨相连接的地方就叫关节。 师：这节课，我们就来研究关节。 （板书课题：关节） 【通过让学生做运动并在灵活处做标签，让学生对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。这样设计，即培养了学生