论团体动力和中小学班级辅导策略(范本).docVIP

论团体动力和中小学班?级辅导策略 论团体动?力和中小学班级辅导策?略 内容简介： ? 〔论文关键词〕?团体动力；团体动力形?态；班主任；班级辅导?策略 〔论文摘要〕班?级是由一群学生与教师?共同生活、学习与成长?的场所。班主任运用团?体动力进行有效的班级?管理，将是学生健康学?习与成长的重要因素。?拟从团体动力的角 ? 论文格式论文范文毕?业论文 ?〔论文关键词〕团体动?力；团体动力形态；班?主任；班级辅导策略 ? 〔论文摘要〕班级是?由一群学生与教师共同?生活、学习与成长的场?所。班主任运用团体动?力进行有效的班级管理?，将是学生健康学习与?成长的重要因素。拟从?团体动力的角度出发，?探讨中小学教师班级辅?导策略： 首先?，对团体动力的理论基?础进行介绍；其次，认?识班级管理中的团体动?力形态；最后，提出班?主任运用团体动力的班?级辅导策略。 ? 一、 团体?动力的理论基础 ?团体是指两个或两个以?上的人，互相影响、互?相依赖，且具有共同的?目标，为了完成特定的?目标而相互结合成的组?织。团体具有互动与相?对动态的性质，是具有?社会互动性质的组织，?团体遵循共同的规范，?具有目标性。 团体?动力是指某社会团体之?所以形成的原因，以及?维系团体功能的一种力?量或一种方式。团体动?力学是社会科学的分支?，是一门探讨团体结构?及团体与成员间相互动?力关系的学问。其理论?有场地论、因素分析论?、社会团体工作理论、?心理分析理论等。场地?论代表人物勒温认为，?应该把团体看作是一个?生命的空间，它是由一?些力量或变量组成，它?们是影响团体内成员的?重要变项。根据此理论?，在教育教学实践中，?班主任若能将班级作为?心理场地并作数量化呈?现，才能分析、控制班?级与运用班级动力。因?素分析论的代表人物卡?特尔认为，团体动力主?要受到某些重要因素的?影响，领导者在决定团?体的发展时，需要了解?团体内的关键因素。根?据卡特尔的理论，若能?对团体内的各项属性一?一加以评估，掌握有关?的独立变项，可以有效?运作团体。社会团体工?作论是将团体工作者的?叙事性记录及团体成员?的个案史等资料加以分?析，以了解团体对成员?人格发展的影响；重视?团体经验与个体成长的?交互作用，注重行动研?究，即领导者如何有效?利用学习迁移，促发成?员转移团体咨询情景的?积极经验，以协助成员?产生建设性行为，增进?社会适应。心理分析理?论强调团体历程中有关?的情感因素，包括领导?者和成员、成员与成员?、成员与他人，强调透?过对成员过去经验的了?解及个案记录的分析解?释，促发动力性的团体?经验，协助成员产生积?极的行为改变与人格发?展。 班级是一个团?体，班主任是团体的领?导者。如何消除团体的?冲突，促进团体凝聚力?的提升，进而形成团体?的动力，并运用团体动?力的辅导策略，这些是?班主任科学管理班级应?涉及到的了解团体动力?理论，借鉴动力理论，?有助于班主任形成自己?有效管理班级的教育理?念。 ? 二、认识中小学班级?中的团体动力形态 ? 21世纪社会急剧的?变迁与转型，使得传统?的结构功能论受到现代?文化的挑战。班级是学?校教育中最基层的单位?，而过去以教师为中心?的教室管理模式较忽视?与压抑班级团体动力的?影响性。班级中存在着?许许多多的小团体，这?些小团体具有其潜在的?影响力。作为班主任，?应善用这些团体动力来?使得班级管理更具有成?效。 （一）?非主流文化团体取向的?小团体 所谓的非主?流文化指相对于主流文?化之外的其他文化，它?是边缘的、附属的与次?要的文化。中小学学生?的他律性较强，容易受?到同辈团体的影响而在?班级中形成学生非主流?文化团体，容易受到媒?体与流行文化等因素的?影响，而形成一种属于?次级文化的小团体。例?如在中小学中流行的女?孩们的影视歌星崇拜现?象，中小学男生当前所?流行的网络游戏，如魔?兽争霸等，都是典型的?学校非主流文化。班主?任若能留心观察学生无?意间形成的非主流文化?团体，运用引导的方法?把这些团体的动力凝聚?起来向着具有教育性的?方向发展，对于班级管?理是有所帮助的。 ? （二）以个性、?兴趣结合和教师评价取?向的小团体 一般来?说，中小学生在教室中?的小团体比较倾向于个?性与兴趣的结合。但也?可能会因为受到功课与?教师的标准化评价而形?成所谓的好学生小团体?与调皮学生的小团体。?通常所谓的好学生小团?体对班级管理会产生积?极的帮助，而调皮学生?的小团体可能造成班级?管理的问题所在。因此?，班主任要平等对待学?生，必须消除个人的喜?好，对于还正在成长中?的学生不要给予社会的?标准评价，因为每位学?生的潜力是无限的，教?师必须循循善诱，引导?这些班级中的小团体朝