高中历史图表问题的分类和探讨.docVIP

高中历史图表问题的分类与探讨 图文并茂是中学历史教材的一个特点，图形因其能以直观的形式隐含较为丰富的内容，在近几年各类命题中颇受青睐，并成为高考题的重要形式，出现了一些深受广大中学师生好评的题目，它提示我们掌握阅读和使用教材图形的知识和技能是备考迎考的重要环节和方面，应引起我们高度重视。 图形是材料的一种特殊的表现形式，图形材料是量化了的历史材料，是反映社会问题的重要载体，是表现形势、环境、资源、产业、事物、发展过程等内容的重要信息。比纯文字表达更具有说服力，更直观形象、更具体化、更直观地从不同角度折射出历史的本质，往往把庞杂的内容化繁为简，缩短了试卷的长度，减少了学生的文字阅读量，开阔了学生对历史材料的视野，丰富了学生的知识。对这些图形的解读和运用，能够把握事物的特征、规则和关系，能够考查运用所学知识对各种社会现象进行综合性认识的能力。因此，我们在平时的学习中应重视图文资料，展拓历史知识，培养探究意识和创新精神。 一、题型特点 图形是材料的一种特殊表现形式，因此除了具备材料解析题的一般特点外，还具有其显著的特点。 1、材料新、情景新、信息量大，可考查问题多、可考查角度多。 2、能深入考查学生的阅读、思维、文字表达、逻辑论证和创造性认识等多方面的能力。 3、有很好的可视性，很容易在学生的头脑中留下深刻的印象。 二、题型分类 图形因其表现的特殊性，从不同角度可以分为不同的类型，主要有： 1、按设问的要求分： （1）选择式（选择题）。 （2）问答式（材料解析题）。 （3）表述成文式（问答题）。 2、按知识考查的能力要求分： （1）单纯知识记忆型。图形往往直接来自教材，所涉及的内容也是来自教材，单纯考查对教材的熟悉程度。 （2）知识延伸型。图形一部分来自于教材，也有一部分来自其它资料，所涉及的内容是对教材知识间接考查。 （3）史政热点结合型。以历史图片为载体，切入当前的热点问题，具有很强的研究性和开放性。 （4）单科图片学科综合型。图片一般以地理学科为依托进而穿插对历史与政治知识的考查，图片主要是地图而且比较单一，它只起一个切入点的作用。 3、按图形与知识的关系分： （1）图文结合型。注意把课本文字叙述的内容落实到地图、图画上，借助路线图、形势图、分布图、疆域图等形成准确的空间概念，借助文物图、画像等获得相关的历史概念的直观表象。全面观察、寻找图中蕴含的显性或隐性的历史信息，明确地图、图画从哪些方面印证、诠释、说明了课本文字内容，依据图中提供的信息分类作出历史结论。 （2）以文解图型。结合课本相关知识内容，对地图、图画作出科学合理的分析说明。 （3）以图补文型。利用地图、图画对课本文字进行诠释或说明或补充。 4、按图形反映的内容分： （1）政治型。 （2）经济型。 （3）文化型。 （4）军事型。 （5）民族关系型。 （6）对外关系型。 （7）综合型。 5、按图形的表现形式分： （1）图画型。 ①人物图。 ②文物图。主要有艺术、遗迹遗址遗物、图书刊物、生产工具、历史图片或照片、宣传标语、票据、证件等。 ③漫画。 （2）图表型。 ①表格。 ②公式。 ③统计图。主要有线条图、圆形结构图、函数图像图、动态曲线图等，其中尤以经济史方面较多。 （3）地图型。 ①形势图。 ②布局图。 ③分布图。 ④疆域图。 ⑤交通路线图。 三、应试策略 图形题一般由图形和设问两部分组成。解答图形题要先解决图形，因为图形是它的主体结构，而且图表形来源极其丰富。 1、读懂图形，联系相关的数学知识和文科知识，明确图示、数据所揭示的内容，要直接从图中找出有效信息，提炼观点，或用其中的信息支持自己的观点。设问为考查对图形信息的去伪存真、去精取粗给了明确的指向。 （1）读图形的标题。一般可以说是它的题眼或中心。 （2）读图形内容。只有理解图形的内容，分析才有根据。 （3）读表注。表注带有提示或补充的性质，对审题很有帮助。 2、区分图形中的内容的孰是孰非，哪些属于客观史实，哪些是著史者的主观认识；哪些观点是正确的，哪些观点是错误的：哪些在当时是有道理的，哪些在以后是不妥的或偏颇的，其观点有什么变化，为什么会有这种变化等。 3、要揭示图形所反映的内容间的关系。每组图形的内容、形式虽有区别，但反映同一类型内容的、各组图形间必定有内在的联系性。因此，要通过数据、图形等把握事物的特征和内在联系，发掘其本质、特征或内涵。应用所学知识，对图形所反映的社会现象进行系统、立体的描述和分析，从史实出发进行综合分析，从而得出合乎实际的科学结论。 此外答题时还要注意： 1、审要求。题目的要求规定了答题范围，先理清图形与教材内容的联系，这是解图形题时必须解决的一个问题，而要找准找全，一方面要看图形内容，通过内容折射教材知识，另一方面要根据设问要求，确定图形与教材某部分知识是否相关，对号入座。只有明确