小学生良好学习习惯及培养细则.docVIP

小学生良好学习习惯培养细则 （试行稿） （于2012年2月1日开始试行） 小学阶段是教育的基础阶段，是人生的奠基时期，是一个人形成良好学习习惯的关键时期。美国哲学家与心理学家威廉詹姆士说得好：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”因此，加强小学生良好学习习惯的养成教育，是有效提升教育教学质量、促进学生学习能力的重要途径。为了更好地培养小学生的学习习惯，为后继学习与全面发展打好基础，特制定本细则。 一、从本学年度开始，全县小学将学期开始的“三月份”和“九月份”定为“学习习惯养成月”。 要求各学校、各科教师在新学期学生进校的第一个月，都要把培养学生良好的学习习惯作为教学工作的一项重要内容来抓，并自始至终地贯穿于自己的常态教学中。 教研室学科教研员要运用集中培训、下乡视导等形式向全县小学教师宣讲习惯养成的重要意义；利用调研听课、优课评比、专题活动等各种机会检查督促学生良好学习习惯的养成。在今后的教学检查和评估中，把学生学习习惯养成纳入到课堂教学考查与评估中，不仅考查教师的课程实施水平，也要考量学生的学习习惯。要求各学校根据习惯培养专题创造性地开展良好学习习惯培养活动。 二、明确小学生良好学习习惯的主要内涵，要求小学生在学习生活中培养“六大习惯”。 （一）写字的习惯 1、“字如其人”。小学生要树立“字是人的第二容貌”的观念，一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。练好字、写好字是非常重要的事情。 2、保持正确的写字姿势。 ★坐姿：要求头正、肩平、腰直，脸和本子保持一尺左右距离，坐在椅子中央，胸部离课桌约一拳，两脚平放地上，两臂平放在桌子上，左手按纸，右手执笔，做到“一拳，一尺，一寸”。 ★执笔：把握要领，捏、抵、垫、靠。即拇指、食指的指肚捏住笔杆的下端前侧面；中指的侧面在笔杆的内侧面(靠近掌心的一面)抵住(使三点成为一个面)，三指握住笔杆；无名指紧贴小指垫在中指下面；笔杆倾斜地靠在虎口右侧食指根处。握笔时形成“指实掌虚”，笔尖距离捏笔的手指约一寸左右。 3、保持正确的书写习惯。 ★良好的观察能力及观察习惯：学会从整体观察入手，知道什么样的字是好字，并能自己领悟如何把字写得端正、流利、整洁。 ★正确的笔画书写习惯：掌握最基本的构成汉字的八种笔画形态，即：横、竖、撇、点、捺、提、钩、折及其变化变形。 ★正确的按笔顺规则书写的习惯：形成正确的按笔顺规则书写每个汉字的习惯，即遵照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的笔顺规则。 ★按正确的间架结构书写的习惯：了解每个字各部件的位置及写法，掌握其结构关系，更好地组合方块字。 ★正确的占格及章法习惯：在田字格书写——要把汉字写在田字格中间，不要太大也不要太小。要做到“上留天，下留地，左右留墙壁。”在横格书写——把汉字写在横格中部，字与字横向要对齐。字上、下均不能顶格，需留出适当空白。在白纸上书写——字大小要均匀，要做到“无格似有格”。行（hánɡ）要均匀，每行字横向要齐，每行之间要留出适当空隙，字与字之间也不宜过密。 4、养成良好的练字习惯。 练习书写汉字时，要做到“一看、二描、三写、四赏”。一看：观察字的结构，每一笔的占格位置，笔顺；二描：在课本上把要写的生字描红一遍；三写：在生字本上正确书写；四赏：写完后和范字对比，欣赏一下自己书写的是否美观正确。此过程要一气呵成，千万不要看一笔写一笔。 5、教师要培养学生的审美观念和意志品质。 写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质，磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。教师要有效引领学生通过写字训练，提高认真书写的意识，提升审美情趣，培养细心、耐心、静心的书写能力，养成认真仔细严谨写字习惯。 6、注重写字姿势的培养及日常纠正。 教师在教学中要按“先练姿势后写字，练好姿势再写字，姿势不对不写字”的要求，只要学生动笔写字，就随时随地地督促、检查、指导学生保持正确的书写姿势。教师特别要根据年级阶段特点讲解执笔方法，要将铅笔、钢笔执笔方法与毛笔执笔方法加以区别，以免学生将不同类型笔的执笔方法混淆，以致产生错误。养成良好的写字姿势习惯，不仅是写好字的前提条件，也是保证学生身体健康发育的重要措施。 7、注重正确书写习惯的培养。 ★从一年级起教师就应该重视笔画的书写指导。要做到指导基本笔画精确（如：“女”字第一笔是“撇点”，而学生易误写成“竖弯”）；指导变形笔画明确（如：“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”）；让学生书写笔画准确。 ★注意汉字书写笔顺的指导。汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，很难将字写的正确、美观，且书写时感到不方便和不自然。在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封