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4年级语文14白公鹅 导学案
课 题:白公鹅 课 时: 第 1 课时 主备人:吴守起【 学习目标 】1、准确认读生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解白公鹅的特点,体会作者对白公鹅的喜爱之情。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》的写作特点,学习作者的观察与表达方法。【学习重点 】: 1、通过阅读,了解白公鹅的特点。 2、体会作者的语言特点。【学习难点 】:比较《白鹅》和《白公鹅》表现方式的异同及其语言特点,体会不同作家对同一种动物的不同表现形式。学习课时:一课时学习过程: 一、对比导入 1、同学们,前一节课我们认识了 丰子恺先生笔下的那只“架子十足”、高傲而可爱的白鹅。今天,俄国作家叶·诺索夫又要给我们介绍一只鹅,它是一只大公鹅。它有哪些特点呢?在学习课文之前,让我们大胆地想象一下。(板书课题) 2、学生围绕白公鹅的‘公’字和本文作者是外国作家这两点作大胆想象。 3、学生汇报,教师对学生作出的种种想象给予评价。 4、同学们作出了许多有趣的猜测,都有一定的道理,但是叶·诺索夫笔下的这只公鹅是不是像大家想象的那样呢?下面就让我们用自己喜欢的方式读一读这篇课文,看看白鹅和白公鹅到底有什么异同。二、自读课文,整体感知1.学生自读课文。自读提示:边读边动笔,画出要求认读的字,借助课文中的拼音读准字音,标出不懂的词语,把课文读通;初步了解课文的主要内容。2.交流初读情况:(1)认读生字词。腔调 掂量 涟漪 无忧无虑属于 主宰 勾当 慢条斯理 不慌不忙 一动不动 引人注目 耀武扬威 偷偷摸摸从从容容 不紧不慢 大吃一惊禽类 荣膺 掌蹼 车辙 凌乱挺着 鱼饵 率领 赖在 甭想罐头筒 熬汤(2)说说课文主要写了什么。(生做练习)三、了解特点,丰富形象1.这是一只什么样的白鹅?请大家默读课文,画画重点词,找找重点句。2.说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语)。鼓励学生说出不同的词语。3.白鹅的这些特点,你是从哪些地方读出来的,课文是怎样具体写的?再读课文,交流讨论。(在交流过程中,根据学生的发言,教师适当引导学生学习重点句段。)五、作业布置,拓展延伸1、抄写课文中生动有趣的句子。2、阅读《白公鹅》全文。3、模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。板书设计:白公鹅 走路:慢条斯理海军上将的派头 生活:无忧无虑、自由自在
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