讲义(培训师的授课技巧).pptVIP

* 到延安去！看毛爷爷是怎么发达D！ 一、角色定位 （一）经理人与培训师 经理人（管理者） 培训师（教师） 知识的不平等 知识的传播者 地位的不平等 信息的传播者 活动厂长 当官不在乎几个错字 师生对话：“好汉歌” 对学生不好的下场 * 小结：培训师的角色定位 期望：无私、耐心、智慧、专业 身份：专家、演说家、主持人 行为：谦虚、大方、热情 一、角色定位 （二）培训师的角色定位 知识的不平等 （火箭为什么能上天？） 知识的传播者 （“网恋”新解） 各位：“看我的！” 同学们：“向我开炮！” 让学员“心悦诚服” 我是优秀的演员 * 二、需求分析 小结：同频，才能共振 （一）需求分析的目标 1－同一性 我和大家分享一下管理经验（身份的同一性） 小时候我们都玩过“捉迷藏”吧？（经历的同一性） 我中学的数理化学得还不错（知识的同一性） 难道我们对此永远麻木不仁吗？！（情感的相关性） 我也有个姓毕的佬爷（血缘的同一性） …… 蜘蛛与蜜蜂的婚事 公交IC卡 二、需求分析 （一）需求分析的目标 2－ 相关性 大家在实践中经常遇到这样的问题（工作的相关性） 将来你们总要面临这样的问题（发展的相关性） …… 小结：相关，才能共享 亲爱的，嫁给我吧 内容需求（理论？实务？） 二、需求分析 （二）需求分析的内容 形式需求（宣科式？——呈现新信息） （问答式？——复习、测试、过渡） （对话式？——激发思维） 效果需求（理解？记忆？运用？创新？） 从学员出发！ 教案：授课的脚本，授课的灵魂 * 三、课程设计 理论内容：体系（逻辑结构）到要点（感性到理性） （一）基本原则 1－根据内容需求的备课原则 ... ... ... ... ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... ... ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... ... ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... ... ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... ... ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... ... ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... … ... ... ... ... ... ... ... ... .... 包 含 关 系 三、课程设计 理论内容：体系（逻辑结构）到要点（感性到理性） （一）基本原则 1－根据内容需求的备课原则 时空 关 系 A B C D * 三、课程设计 理论内容：体系（逻辑结构）到要点（感性到理性） （一）基本原则 1－根据内容需求的备课原则 控制 支撑 目标 动力 制约 关 系 * 三、课程设计 理论内容：体系（逻辑结构）到要点（感性到理性） （一）基本原则 1－根据内容需求的备课原则 因果 关 系 * 三、课程设计 理论内容：体系（逻辑结构）到要点（感性到理性） （一）基本原则 1－根据内容需求的备课原则 因果 关 系 * 笑话：女教师画的“苹果” 三、课程设计 理论内容：体系（逻辑结构）到要点（感性到理性） （一）基本原则 1－根据内容需求的备课原则 * 实务内容： 问题（建构同一性与相关性） 原理（知其所以然） 方案（知其然） 目标 任务 路径（增强现场感） 方法（增强依赖感） 工具（增强信任感） 三、课程设计 （一）基本原则 1－根据内容需求的备课原则 * 三、课程设计 思维教学法 宣科式：分析性思维（解决熟悉问题） 问答式：分析性思维 对话式：分析性思维 创造性思维（解决新问题）