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远和近 顾城 【教学目的】： 1、诵读全诗，熟悉并背诵，记忆整首诗的内容。 2、通过一个恰当的几何图形，明确诗中三个意象之间的关系。 3、根据自己的理解给诗起一个恰当的题目，进一步探讨对诗歌的多重理解。 4、完整诗的形式，添加缺失的部分，成为自己创造的新诗。 5、初识顾城，视情况另外接触一首诗歌。 【教学过程】： 一、课前谈话 今天学校放假了，天下着蒙蒙细雨，有点微凉但我们都来到这里上课，冲着这股求学劲头，老师奖励给大家一份礼物。 二、联想翩翩 （一）出示一幅图片 你看到了什么？有什么话想说？联想到了哪些？用一个词或者几句话来说吧！ （二）小结 看似一张简单的图片，由于同学们的灵光一闪却联想到那么丰富的内容，你们不简单啊！现在老师干脆把心爱的礼物额外又送一份给大家。如果一首小诗出现在你面前，你能运用想象也把它读出味道来吗？挑战一下吧！ 三、直奔主题 （一）诗句倒计时 ????????你 ????? 一会看我 ???? ?一会看云 ? ????????我觉得 ???????你看我时很远 你看云时很近 （指名读—指名读—指名读——齐读2遍—默读—看着老师齐背—指名背—女生背—男生背）（这里读时各有要求） （二）读懂字面 这首诗看起来很简单，仅仅二十四个字而已，你认为字面是告诉我们什么? 【结合学生回答老师板书】???????????? ?云 ?????????????????????????????? 你?????????????我 （你能用上一个合适的几何图形表示他们之间的关系吗？） （探讨图例，为什么线条不一样？） （哦，原来在你的理解中“你我云”这个图形已经代表了不同的人物、事物关系） （三）深入理解 这么短的诗，由于你的理解把它读得有味起来了，我们把它抄写一下吧！记性强的也可以默写出来。 （四）画龙点睛 1.读着写着，你发现这首诗少了什么？ 对，题目，说到题目，大家还记得上次我们班“花样年华”照片欣赏会的情景吗?拿出自己得意的照片题字留作纪念，当时特别对一张还进行了共同的探讨，那就是花柳城的，由于同学们仔细观察了城城同学的姿势、眼神以及周边环境，猜想了他的内心想法，一个个精当的题目从脑海里跳出。还记得吗？呵呵，你可别告诉我这只是一个传说！老师还写了篇随笔呢！（出示图片和文章，指名读第2节） 2．一千个读者就有一千个哈姆雷特。看似简单的这一首诗，其实也同样蕴藏着很多很多，让我们整理整理心情再来读这首诗。（齐读） 3．我们可不能让灵感打哈欠，利用直觉和想象读出文字背后的东西！再根据自己的理解给它添加一个精妙的题目，让它成为一首完整的诗。 4.老师巡视?? （1）看同学们苦思冥想的，出题不容易啊，你也可以想象一个作家创作的艰辛了吧？有些同学反应很快，灵感喷涌的样子让老师看了就喜欢 （2）点拨：此时的我、你、云身份可以是什么？有句话叫花非花，雾非雾，似是而非…… （3）发现题目特别的让他上台板书，让他尽快做好阐述理由的准备 5.评议提升 （1）学生谈理由，老师随机点评、帮助阐述。肯定他联想到的或是一句话，或是一个故事，或是电影电视里的一个场景…… （形式要多样，或者重复学生讲述精妙的句子，或者让其他学生来评议对感兴趣的题目发问或者让同学表演或者针对讲得精彩的连上题目读读，用什么语气等等）（板书有关词语） （2）老师脱口秀。分享你的精彩，我要约你“下水”。 师：如果让我出题，我想到了很多很多，想到了最近湖南台热播的《杨贵妃秘史》，这个故事就是跟我以前向大家介绍过的白居易《长恨歌》有关，杨贵妃因为安禄山造反被扣以红颜祸水而赐死。六军不发无奈何，婉转蛾眉马前死。唐明皇晚年凄凉，经常仰望天边的云，那上面好像是贵妃哀怨的脸。这个“你”就是玄宗，他痴痴回忆七月七日长生殿，夜半无人私语时和贵妃许下的海誓山盟：在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。可是现在——地久天长有时尽，此恨绵绵无绝期！身为一个创造中国开元盛世的帝王，竟无力保护一个心爱的妃子，自己亲口下令三丈白绫要了她的命！一个国家的衰亡竟然怪罪在一个女子的身上！自己是个侩子手是个懦夫！……这个“我”可以是他身边的另一嫔妃，看到唐明皇这样的失魂落魄，哀怨又心疼地说：陛下，还有我呢！我可以是贵妃的替身的。玄宗看了看她，心想：曾经沧海难为水，一个在大海中畅游过的人，怎么可能接受一个澡盆子?……他知道嫔妃的好意，可是心死了的人，此时只能无声胜有声用目光作答！当然或许他听而不闻……（问：这时应该起什么题目？用什么语气读？老师联想到哪些？） 当然，诗意是任你自由想象的，甚至反其道而思之。同样一个故事也可以说，那个嫔妃“我”在失望之余，决定离开唐明皇，临走留下这样的诗——齐读 【板书】?放弃? 成全? 宣告 你不在乎我，我可以成全你，不