21《搭石》第二课时教案.docVIP

21、搭石（第2课时） 伊敏河镇第二学校 佟丽红 课时目标： 1、巩固字词，会写“惰、稳、俗、伏、洪”5个生字； 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受乡亲们的心灵美，并受到熏陶； 3、学习作者留心观察，用心感受的习惯。 课时重点： 1、会写“惰、稳、俗、伏、洪”5个生字； 2、引导学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中，体会到其中的人性美。 课时难点： 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 教学过程： 一、复习字词，导入新课 1、复习字词：平稳 懒惰 山洪 俗语 伏下身子 协调有序 人影绰绰 2、学习生字： （1）出示生字：“惰、稳、俗、伏、洪”，齐读。 （2）出示田字格中“惰、稳、俗、伏、洪”五个左窄右宽的字，用“惰”代“稳、俗、伏、洪”。 二、画面导入，走进美 师：刘章爷爷，在很长一段时间里，都没回过家乡了。但当他静心闲坐，回想起家乡的一幕幕，脑海中浮现出的是家乡那连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林。一条清澈见底、潺潺流淌的小溪，以及散落在小溪边的村落、人家是那么美。但让刘章爷爷觉得更美、更难忘的，还是摆在小溪中的那一块块平整方正的搭石。 师：通过上一节课的学习，我们已经知道了什么是搭石，也了解了搭石的作用。可是，我还注意到了，刘章爷爷在文中的这样两句话： 课件出示： 搭石，构成了家乡的一道风景。 师指名学生朗读这两个句子。 我想先让同学们看看这个： 出示课件：出示石头上的词语——清波漾漾 人影绰绰 协调有序 理所当然 师：同学们快看，搭石上还有一个个美词呢！ 指名读，要求：字正腔圆。 师：想一想，你喜欢哪个词？简要说说理由。 生说到喜欢“清波漾漾”和 “人影绰绰”，老师相机出示“清波漾漾、人影绰绰”的图片。 师：哦？没有人喜欢“协调有序、理所当然” 师：但我相信通过本课的学习，你们会对这两个词有更深入地理解，也同样会喜欢上这两个词！ 师：前面说到在刘章爷爷的心中，搭石是一道美丽的风景，这节课，我们就一起走近搭石，一同去欣赏那美丽的风景！ 三、自读思考，感悟美 （一）课件出示自读要求： 自读2-4自然段，思考并完成： 1、课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的画面美，也有看不见的，只能感悟的心灵美，让我们找出来把描写画面美的句子画上横线，把描写心灵美的句子画上波浪线。 2、展开想象，你所找出来的这些语句在你的脑海中浮现出怎样的画面？你有怎样的感受？请选择一两处在旁边写上你的感受。（一个词、一句话、几句话都可以）。 （二）感悟美 1、指名学生朗读。 2、学生根据要求默读、批注，师巡视。时间要求：三分钟。在巡视的过程中及时肯定找得准、写得好的同学，及时了解学生的完成情况。老师提示，可以独立思考，也可相互讨论交流。 3、学生交流：看看你画的哪些词语、句子？你的感受是什么？你是怎样批注的？ 根据汇报相应出示下面的内容。 （三）品味美 1、画面一 课件出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ①指名朗读，其（它）他同学边听边思考：读这个句子的时候，你注意了哪些词语？这些词语让你想到了什么？ ②学生交流。 师：你很会体会。注意到了里面“上了点年岁的人。”年轻人每天上工，下工，还是忙的。小孩子上学，也是忙的。这里帮忙调整搭石的，是“上了年岁的人”，和我们的爷爷差不多年纪，相比我们和我们的父母，就没那么忙了。 出示：无论……只要……一定……。 指名再读句子，注意读好这几个词，再深入思考，你体会到了什么？ 师：好！再来看看老人调搭石的动作，“△”标记。（发现……放下……找来……搭上……踏上……） 再读，注意你标记的词语，脑海中有什么画面？ 师：总之，就是心中—— 生：有他人 师小结：心中有他人，多么美的心灵，难怪刘章爷爷这样写道。 生齐读： 搭石，构成了家乡的一道风景。 2、画面二 课件出示：每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的，抬起脚来，后面的，紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ①思考：这画面写什么？他们是怎样走的？ 生：这个画面写了一行人走搭石，他们走搭石的时候，是前面的抬起脚来，后面的紧跟上来。 ②师生接读，体会走搭石的画面美，节奏美和协调有序。 师：我们也加入到走搭石的人群中。同学们，注意了，现在我们就走在了—— 生：搭石上 师：别忘了，这搭石原来就是—— 生齐：天然的石头 师：踩上去难免会—— 生：活动 师：所以家乡有句俗语是这样说的—— 生：紧走搭石慢过桥 师：好，我们来合作。听老师领读，你们来接读。 师：每当上工，下工，一行人走在搭石上，前面的抬起脚来，后面的—— 生：紧跟上去 师：我抬