三年级《可贵的沉默》教案.docx

《可贵的沉默》教案教材分析：???? 《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一堂课的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。教学目标：　1、会认9个生字，会写14个生字，结合生活实际理解 “祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语；2、通过查字典和结合上下文，理解“异口同声”、“骄傲”、“索性”、“蕴藏”、“安静”、“沉静”、“ 寂然无声”、“沉默”、“七嘴八舌”、“稚拙”等词语的意思。3、简要复述课文内容。4、读懂从“热闹”到“沉默”变化的原因，结合上下文体会描写孩子们神态、行为变化的关键词句，深入体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。5、体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默的可贵”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。6、正确、流利、有感情地朗读课文。重点和难点:重点：体会孩子们情绪的变化，懂得关心父母、关心别人。难点：体会作者是如何通过人物的神态、语言，动作变化的描写把“热闹”、“沉默的可贵”的情形写具体的，学习“把一个意思写具体”。?? （设计意图：课程标准关于阅读能力的要求----中年级：朗读；学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能够借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；能够初步把握文章的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；学习略读，粗知文章大意。结合此要求本课我设计了以上教学目标，培养学生结合关键词语读懂课文的能力。体会关键词句在表情达意上的作用，读中学写。）第一课时教学过程：一、创情导入，引出课题ppt生日歌，师：孩子们听这首歌，一起唱，你想到了什么画面？心情怎样？引导孩子想到什么站起来说。生：生日--礼物--祝福......师：孩子们你们讨论的真热闹。（设计意图：渲染气氛，体现热闹，感受热闹。）师：关于生日的话题，每个人都有自己的感受，今天我们就来学习第17课《可贵的沉默》，（板书课题）齐读课题。课文讲了一件什么事？我们一起走进文本。一、初读课文，读准字词，读懂简单词语的含义。1.生自读课文，读准字音。2. 师：孩子们通过刚才的阅读，谁来说说课文讲了一件什么事？（按照文中都有谁？他们在干什么？的提示引导学生简要复述课文内容。）ppt出示上课时老师问父母知道你们的生日吗？孩子们热闹的讨论。当老师问有谁知道父母的生日时，孩子们却沉默了，在老师的引导和提示下孩子们再次热闹起来，最后他们用行动回报父母的爱。二、研读“热闹”，体会作者是如何把“热闹”写具体的，深入体会作者所表达的感情，练习朗读。1、师：上课时老师先问了什么问题？ (ppt出示问题，齐读)师：孩子们是怎样热闹地讨论的？我们大声读课文2--9自然段，读的过程中你感觉哪些词语或句子写出了这种热闹，把它勾画出来。可以是一个词，也可以是一句话。（1）师：把你勾的词语或句子读给大家。？（交流，提炼出句子中的关键词语）A、预设：孩子勾画异口同声，什么是异口同声？生不能解释时，提示：一个人说话是异口同声吗？生：好多人一起说。（板书：异口同声）（设计意图：体会异口同声在表达热闹方面所起的作用。）师：孩子们异口同声地说了哪些内容？（ppt出示）生：知道！知道！当然祝贺了！祝贺的！15、16、17......B、预设a、师：孩子们看这些语言有什么特点？与我们平时说话有什么不同？生：重复。都有感叹号。它们都是重复的句式。b、师：去掉一个可以吗？男生读一个知道！女生读两个知道！男生读当然祝贺了，女生读当然祝贺了，祝贺的。体会。师：孩子们的回答都用了感叹号，说明他们心情怎样？（引导学生说激动、兴奋、幸福。）?c、孩子们还说了哪些内容？生：孩子们在数数。师引导后面的省略号说明还有很多。师：谁能读读这部分，和文中的孩子们一起感受这种兴奋。 1名学生，注意指导朗读，重复句式中第二个读重音，生读不好时需要范读。（2）师：刚才我们找了孩子们的语言，还有其他的动作或者孩子们的表情能体现他们此时的心情吗？C、预设：孩子勾画骄傲，神气十足，左顾右盼或索性站起来时，这些词写了孩子们的动作（ppt）预设：骄傲什么意思？很得意，很开心，抓住骄傲的含义——体会内心想到了什么是骄傲的，自豪的？提示：孩子们显示父母的爱。（板书：骄傲）D、预设：生：越来越，孩子们都站起来了，他们都在谈论与生日有关的种种。可真是一番热闹的场面啊！4、课件