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对本科院校管理类应用型人才培养实验教学思考 　　[提要] 本科院校管理类专业开展实验教学既是现代教育的要求，也是培养应用型高素质管理人才的需要。开展实验教学具有增强学生的社会适应性、提高师生的科研能力、为地方经济社会服务、增加人才和智力储备的效用，使培养的人才更能适应信息社会的需要，又有利于深化教学改革和革新人才培养模式、提高学校竞争力。 　　关键词：管理类专业；应用型人才；实验教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　原标题：对本科院校管理类应用型人才培养开展实验教学的思考 　　收录日期：2012年11月7日 　　一、本科院校管理类应用型人才培养开展实验教学的效用 　　加强本科院校管理类专业实验室建设，有针对性地开展实验教学活动，直接关系到高素质应用型管理人才的培养和科学研究的成败。 　　1、增强学生的社会适应性。开展实验教学能缩短管理人才培养从“学”到“用”的历程。实验教学能为学生提供对政府和企事业单位的组织构架、内外环境以及组织的人力资源、财务、物流、生产、营销、贸易、金融、统计预测等方面的模拟仿真训练，培养学生运用理论知识分析、处理专业领域中实际问题的能力，提高学生的创新意识和创新能力，促进知识向能力转化，增强社会适应性。 　　2、提高师生的科研能力。开展实验教学能为师生提供新的教学科研平台。拓展师生的研究领域，提升师生的研究水平，促进教、学、研结合，推动学科建设，将涌现出一批高质量的研究成果，打造有鲜明专业特色的精品实验课程。 　　3、为地方经济社会服务。开展实验教学能促使学校与政府、生产企业更加紧密结合。通过整合资源、优势互补、利益分享等机制，推动科技与经济、研究与生产、开发与应用的有机结合，通过建立教学科研的创新、应用和推广机制，推动产学研进程，将教学和研究成果转化为现实生产力，为地方政府决策、经济建设与社会发展服务。 　　4、增加人才和智力储备。开展实验教学能为地方经济社会发展培养复合型、应用型、创新型的管理人才，增加人才和智力储备；能为地方政府、企事业单位技术性管理业务提供科研和实验平台，促进管理观念、手段及方法的转型，提高决策预见性，实现管理高效化、科学化和现代化。 　　二、本科院校管理类应用型人才培养开展实验教学的现实意义 　　1、培养的人才更能适应信息社会的需要。随着计算机、通讯、互联网等信息技术的深入发展，电视、电脑、网络、通信、数字货币、数字银行、电子政务、电子商务等已进入人们的工作和生活领域。信息社会不仅改变了人们的时空观念、思维模式、工作方式和生活方式，而且要求政府与企业提高对资讯制造、获取、转化、传递的能力以及对资讯经济的竞争力。在信息社会，无论是党政机关还是企事业单位都面临着由传统管理向现代管理、由手工管理向自动管理、由纸质管理向电子管理的转变。信息社会需要培养“复合型”、“应用型”、“创新型”、“兼容型”的管理人才，需要他们具有深厚的专业理论、可供广泛迁移的知识技能、较强的终身学习能力和职业转换能力，具有用知识和技术解决生产、建设、管理、服务问题的实际应用能力和创新能力。而开展实验教学是培养社会需求的新型管理人才的重要途径之一。 　　2、有利于深化教学改革和革新人才培养模式。管理学科是一门跨学科的综合性学科，管理类专业课程具有操作性、实用性和应用性的特点，因此管理类人才的培养不能只限于课堂理论学习而忽视实践能力的培养，否则培养出来的人才就很难适应现代管理的需要。对管理人才的培养必须按照“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养要求，按照“学科课程+技能课程+职业课程”的三位一体模式设计人才培养方案，全面构建基础课程、专业课程、实践课程和素质课程在内的课程体系，充分体现课程设计的复合性，不断增强学生的职业能力和社会适应能力。实践教学环节有课内外结合、校内外结合和实验、实训、实习相结合的几种形式。学校在进行理论教学的同时必须突出实践教学，注重理论联系实际，以巩固和检验课堂所学的理论知识，并提高学生的实践应用能力。开展实验教学有利于培养学生实践、创新、创业能力，能将所学知识应用于实践并转化为综合能力；有利于学校转变教育观念，将教育的重心从“学历教育本位”转移到“能力教育本位”上来，不断提高学生的学习能力、就业能力、转岗能力和创业能力。由此可见，开展实验教学是学校深化教学改革、革新人才培养模式、完善实践课程体系、提高教学质量、增强学生技术应用及研发能力，拓展学生个性化发展空间的现实需要。 　　3、有利于提高学校竞争力。现代经济社会发展越来越需要高水平的智力支持和科学有效的决策体系。管理类专业人才在党委政府的决策咨询以及企业经营管理中发挥着十分重要的作用。加强实验教学不仅有利于提升学校的教学科研水平，推动开展应用型研究，而且有利于加强管理学科建设，拓宽管理类课程设置，为地方政府部门、企事业