高一生物苏教版必修二教学案：第三章 第一节 基因的分离定律 Word版含答案.docVIP

学习目标：1.遗传学中一些基本概念的含义 2．用豌豆做遗传实验容易成功的原因 3．基因与性状的关系 4．基因分离定律的实质和内容 5．孟德尔的一对相对性状的杂交实验 6．分析孟德尔遗传实验的科学方法 7．运用分离定律解释一些遗传现象 [教材梳理] 一、遗传、变异与性状 1．遗传：子代与亲代个体之间相似的现象。 2．变异：亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间出现差异的现象。 3．性状：生物个体所表现出来的形态特征或生理特征，是遗传与环境相互作用的结果。 二、基因的分离定律 1．孟德尔一对相对性状的杂交实验 (1)相关概念及符号： ①显性性状：F1表现出来的亲本性状。 ②隐性性状：F1没有表现出来的亲本性状。 ③性状分离：在杂种后代中出现不同亲本性状的现象。 ④常见的遗传学符号及含义 符号 P F1 F2 × ♀ ♂ 含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 母本 父本 (2)实验过程： 2.孟德尔对实验现象的解释 (1)在卵细胞和花粉细胞中存在着控制性状的遗传因子。 (2)遗传因子在亲本体细胞中成对存在，在F1体细胞内各自独立，互不混杂。 (3)F1可以产生数量相等的含有不同遗传因子的配子。 (4)F1自交时，不同类型的配子(花粉和卵细胞)结合的机会均等。 (5)决定一对相对性状的两个基因称为等位基因，它们位于一对同源染色体上。 (6)遗传图解： 3．性状分离比的模拟实验 模拟实验中，1号罐中小球代表2种雌配子，2号罐中小球代表2种雄配子，红球代表基因A，绿球代表基因a。 4．分离假设的验证 (1)方法：测交，即让F1与隐性纯合子杂交。 (2)测交实验图解： (3)结论：测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生A和a两种配子，这两种配子的比例是1∶1。 5．基因分离定律的实质 成对的等位基因位于一对同源染色体上，当细胞进行减数分裂时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代。 三、孟德尔1．恰当地选择实验材料。 2．由单因子到多因子的研究方法。 3．应用统计学的方法对实验结果进行统计分析。 4．科学地设计了实验的程序。 四、分离定律的应用 1．有助于正确地解释生物界的某些遗传现象。 2．预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率。 3．指导动植物育种实践和医学实践。 [牛刀小试] 一、相关概念辨析[判断正误] 1．凡子代表现出来的性状即显性性状，子代不能表现的性状即隐性性状。(×) 2．在杂种后代中出现不同亲本性状的现象称为性状分离。(√) 3．同源染色体上控制同一性状的两个基因称为等位基因。(×) 4．基因型相同时表现型一定相同，表现型相同时基因型也一定相同。(×) 二、一对相对性状的杂交实验 1．举例说明性状和相对性状的关系，如何判断两性状是否为相对性状？ 提示：例如：身高是性状，高和矮是相对性状。相对性状是一种生物的同一种性状的不同表现类型，可以根据此定义来判断两性状是否为相对性状。 2．根据相对性状的概念，对下列实例进行分析判断，并说明理由。 (1)狗的长毛与兔的短毛。 提示：不是。狗与兔不属于同一种生物。 (2)玉米的早熟与晚熟。 提示：是。早熟与晚熟是玉米成熟这一性状的不同表现类型。 3．结合教材P27图3－1豌豆1对相对性状的杂交实验，请思考： (1)在自然状态下，图3－1中的紫花和白花两亲本能实现杂交吗？ 提示：不能，因为豌豆是严格的自花受粉植物。 (2)在杂交过程中，若选紫花作为父本(提供花粉)，白花作为母本(接受花粉)，请讨论应如何操作。 提示：开花前(花蕾期)剪去白花的雄蕊→套袋→待雌蕊成熟后，授以紫花的花粉→套袋，防止其他花粉的干扰。 (3)若F2共获得20株豌豆，白花个体一定是5株吗？说明原因。 提示：不一定。样本数量太少，不一定完全符合31分离比，孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。 (4)紫花和白花豌豆杂交，后代出现了紫花和白花，该现象属于性状分离吗？为什么？ 提示：不属于。因为性状分离是杂种后代中出现不同亲本性状的现象。 三、对分离现象的解释 1．根据纯合子、杂合子的概念判断下列说法是否正确，说明理由。 (1)纯合子自交后代一定是纯合子。 提示：正确。纯合子只能产生一种类型的配子，相同类型的雌雄配子结合，形成合子发育成的个体一定是纯合子。 (2)纯合子杂交后代一定是纯合子。 提示：错误。显性纯合子与隐性纯合子杂交，后代全为杂合子。 (3)杂合子自交后代一定是杂合子。 提示：错误。杂合子自交，后代中既有纯合子也有杂合子，各占1/2。 2．假如雌雄配子的结合不是随机的，F2中还会出现31的性状分离比吗？ 提示：不会。因为满足孟德尔实验的条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子