高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题十 综合技能培养　诗歌比较鉴赏命题角度及解题要领 Word版含答案.docVIP

比较鉴赏有多种形式，其中有同一诗歌不同用语的比较，有课外诗句与课内诗句的比较，有直接给出两首诗的比较；有的求同，有的求异。诗歌比较鉴赏直接引入高考试卷，这是诗歌鉴赏考查的一个飞跃，扩大了诗歌鉴赏命题的范围，提升了诗歌鉴赏的高度，是一个很好的导向。根据高考考题归纳出了诗歌比较鉴赏的主要命题角度，并总结了一些解题要领。 一、同一诗歌不同版本用语的比较 与夏十二登岳阳楼 [唐]李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 [注]　乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 [对比问题]　诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？ [试题解析]　这道题属于开放性比较题目。古诗在流传过程中同一首诗，不同的版本有时有不同的用语，不同用语在该诗中可能都有一定的道理，理解鉴赏的角度不同，答案就会有所不同。这首诗的第三句有的版本作“别秋江”，两种用语都表达了流放遇赦的高兴心情。但“引愁心”用拟人化手法更富感情色彩，与“别秋江”相比更胜一筹。 [参考答案]　“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。 [解题要领]　仅回答哪一句“好”是不能得分的，关键是要分析出“为什么”来。这类题的解题思路一般可从以下几个角度考虑：(1)从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。(2)联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。(3)从表达思想感情上比较，看哪种用语更能准确表现作者当时的思想感情。 二、同一诗人抒写相似内容所表达思想感情的比较 夜 游 宫 记梦寄师伯浑① [宋]陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。 [注]　①师伯浑，陆游的友人。 [对比问题]　词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？ [试题解析]　这道题要求把同一诗人不同诗歌的课外诗句与课本所学诗句进行对比。题中点明了对比内容和对比点，词句中，我们由“自许封侯在万里，有谁知”可知作者抗金报国、建功立业的理想未能实现，从“鬓虽残，心未死”可知作者虽烈士暮年，但壮志不已。诗句中，“空自许”说明壮志未酬，下句“衰鬓已先斑”说明年已老大，两相对比表达的是一种悲愤心情。再结合陆游的身世，表达感情的同异便很明显了。 [参考答案]　相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。 不同点：前者抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年、壮心不已的心境。后者着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。 [解题要领]　(1)要熟悉课本诗句， 并能准确鉴赏。(2)了解作者生平，熟悉作者思想，结合全诗的感情基调。(3)思想感情用语的使用要准确恰当，不能胡乱套用。(4)分层或分句分析，先找同再找异，先整体再局部。 三、不同诗人同一描写景象表达思想感情的比较 湖州歌(其六) [南宋]汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 [注]　此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。 [对比问题]　简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”表达的不同情感。 [试题解析]　这道题也是课外诗句与课内诗句的对比，所不同的是两位作者所处的时代背景不同，境遇不同，描写景象虽然相同，但表达的感情却不同。汪元量的诗是一首写景诗，但景中含情：身处南宋灭亡之时，自己又被押解北上，看到“大江东去水悠悠”，看到“夕阳”、“寒鸦”，却渐渐看不到“东西四百州”，怎能不产生悲痛心情呢？苏轼的诗是一首怀古诗，面对大江，想起了历史上的一个个英雄人物，都已不复存在，不由产生感慨。 [参考答案]　“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家灭亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。 [解题要领]　(1)联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情。(2)根据诗歌的类型分析表达的感情。(3)结合全诗描写内容，分析诗歌主旨，进行恰当鉴赏。 四、不同诗歌相同描写对象表现手法和思想感情的比较 齐安郡中偶题 杜　牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 [对比问题]　这两首诗都运用了什么表现