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PowerPoint课件应用与制作中存在问题及对策 　　摘要:当前PowerPoint课件在课堂教学中广泛应用,文章从PowerPoint课件课堂应用与设计制作两方面,分析了存在的常见问题,并提出了相应的改进对策。 　　关键词:PowerPoint课件;应用;制作 　　 　　目前制作开发课件的软件很多,但有些功能强大的软件如Authorware,Flash等,对于并不是专业人员的大多数教师来说熟练掌握和运用是不易的,而PowerPoint(PPT)简单易学,功能强大,能方便地将文字、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体集为一体,因而深受广大教师的青睐。现在,各级各类学校一线教师自制的教学课件大多是PPT课件,PPT课件已经成为课堂中辅助教学的重要工具。但通过笔者的实践、观察和访问,发现PowerPoint在教学应用过程中和制作设计上存在一些问题,从而影响了教学信息的有效传递。 　　一、PowerPoint课件在教学应用和设计制作中存在的问题 　　(一)在教学应用中存在的问题 　　1.忽视传统的教学方法 　　用PowerPoint课件在课堂中教学,可通过图像、声音、动画和视频等传递教学信息,解决由于时间和空间的限制造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,激发学生的学习热情,但它却不能取代所有的传统教学手段。传统教学方法虽然存在许多不足,但是还有很多现代教学方法不具备的优点。在教学中为达到理想的教学效果,教师应根据教学实际内容将二者恰当地结合起来。可是有些教师不考虑教学内容特点,讲课必用PPT。黑板粉笔等可以不要了,动手实验都被演示取代了,学生无须亲自动手,就能由教师直接“给予”而获得相关的“结论”。这些教师认为PowerPoint课件以其“图像”、“声音”、“视频”等的优势可取代学生体验性、探究性学习。 　　2.忽视教师的主导作用 　　无论采用何种方法进行教学,都要以学生为主体、教师为主导。但是,在使用PowerPoint课件教学中,有的教师成了计算机“操作手”、“放映员”、“播音员”,无论是课堂提问还是归纳小结都用PPT在屏幕上显示,“只见屏幕不见人”。学生在课堂上见到的只是屏幕上的文字和影像,PPT显然成为课堂上的主角。这种做法违背了使用PPT的目的:PPT是为更好地达到教学效果而采用的一种辅助工具,而不是一切。这种“只见屏幕不见人”的做法,势必制约教师聪明才智的发挥和教学艺术魅力的展示,不利于师生之间的情感交流和互动,影响教学效果。 　　(二)在设计制作中存在的问题 　　1.文字堆积 　　调查发现,PowerPoint演示文稿制作上存在严重的教材文字搬家、堆砌问题。PPT中呈现的是教材中的部分甚至全部文字、例题、实验过程等,每一页上都是密密麻麻。在教学时,教师一屏一屏地向学生进行演示,教学信息量之大,超出了学习者的信息处理容量,造成学习者学习能力的“过载”,从而加重了学习者的学习负担。因为教学重点和难点在大篇幅的文字中不能凸显出来,学习者必须边听边“简化”信息,很容易造成学习者的心理和记忆负担,导致学习者感到烦躁不安,抵触教学内容,从而错过主动接受信息的最佳时机,达不到有意义学习的最佳效果。[1]此外,由于PPT中文字信息过多导致教师无暇进行师生互动。教师在上课过程中很容易照PPT教学演示文稿宣科,整堂课不是“讲下来”而是“读下来”的,教师成了播音员。 　　2.色彩搭配不协调 　　在PPT课件中呈现信息的主要元素就是文字符号,所以要特别注意背景色彩与文字符号色彩的对比,以保证文字符号的突出醒目。[2]但在实际工作中,有的教师不考虑教学信息呈现的要求和课件整体风格,以及学习者的年龄特征和认知规律,每一页面之间的背景色跳跃太大,造成学习者的视觉疲劳,影响整体的和谐感。有的教师根据个人喜好,选用一些带有动画效果、卡通形象、景物风光的模板,其结果是模板上的图案效果变成了学生关注和议论的重点,分散了学生的注意力。还有的教师不对演示文稿进行设计,只用黑、白两种颜色,这与传统的黑板板书没有区别。 　　3.不符合认知逻辑 　　一个完整的PPT课件由若干张幻灯片构成,并且是以逐页的形式播放呈现的。[3]很多教师在制作PPT课件时,将大部分精力投入到了单页幻灯片的创作之中,过于关注每张幻灯片上所要呈现的知识点,而忽视各个幻灯片上所呈现知识点之间的内在联系,不能巧妙地利用超链接,让学生从宏观的角度关注知识的整体结构。任何知识都不能孤立存在,有意义学习的发生依赖于知识结构,这样线性的呈现知识,不利于学生在记忆中存储图式,抽象原理和规则,更不利于知识的迁移。 　　二、解决PowerPoint课件教学应用和设计制作问题的对策 　　(一)提高教学应用质量的对策 　　1.处理好与传统教学的关系 　　并