浅议农村初中作文教学现状与对策.docVIP

浅议农村初中作文教学现状与对策 　　中图分类号：G812.42文献标识码：A 文章编号： 　　 新课改犹如一股清风，无疑为农村中学作文教学打开一扇窗，注入了新的活力。然而，由于受传统教育思想和教育模式的影响，在作文教学过程中，大多农村中学语文教师爱走寻常路，按教材要求训练作文，全班同题同要求，有的教师让学生记范文，作文教学只为中考有个好分数。这样缺乏个性特征的作文训练往往导致学生写作兴趣低下，无话可说、无文可写，或者只会鹦鹉学舌。在此情况下，下面结合作文教学实践，谈淡自己的粗浅认识。 　　 一，目前农村初中作文教学现状：一是模式化现象严重，作文教学缺乏有效方法在模式化的教学下，学生只知按照老师的套路“为赋新词强说愁”，却不懂作文本该是自我性情与真实心迹的自然流露。于是，作文教学不过只是老师出题目，念念范文和说说问题的套路，这种模式化思想指导下的简单、机械的做法，不仅有碍学生写作水平的提高，而且还导致了学生写作兴趣的丧失，严重制约着写作主体语言与思维的发展；二是内功利思想导致作文教学的异化现象日趋严重受初考指挥棒影响，初考作文的命题趋向实际已经成了初中作文教学的指向标，其功利性影响作文教学。教师都希望通过自己的秘法传授在短期内提高学生的写作水平，因而在作文教学上无序性、随意性和盲目性加大，对学生缺乏有效指引，而学生作文内容“假、大、空”。这一做法不仅损害作文教学的科学性、系统性，还影响了作文教学的序列性，导致学生作文的文体意识淡薄，造成了学生作文的既不像记叙文、议论文、说明文、也不像散文；三是作文批改方法的缺失。叶圣陶先生曾深刻地指出：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。”这是教学过程中不容忽视的一条原则。教为不教，不教的前提是教，而且必须教好。但在具体作文批改中，大多教师的批改方法较笼统，很难指出学生在行文中的具体问题，对学生的写作水平难以起到指导性的作用。而教师的评改没落到实处，就会大大打击学生的积极性，长此下去，学生就会出现应付情结，为写作而写作；四是学生畏难写作。不少学生一提作文便手足无措，教师一布置作文便如临大敌，一写完作文便如释重负。学生的这些情绪反映的是他们在面临写作时的一种缺失。那么，他们缺什么呢？其一缺素材，素材是作文的原料，没有素材，学生便会“巧妇难为无米之炊”。勿庸置疑，当今学生获得信息的渠道大大拓宽。其二缺良好的写作习惯，不少学生一拿到作文题目，由于时问紧迫，往往只顾埋头写作，不注意写作前的构思，写出来的作文往往主题不明确，思路不清晰。 　　 二、农村初中作文教学的对策 　　 l、改进作文教学方法 　　 教师要拓宽思路，树立大语文教育观，改进自己的作文教学方法。作文的教学形式可以灵活多样，如办板报、手抄报、搞展览、投稿、互批互改，创设写作情境等，使学生对写作意义的认识逐步加深，他们就会主动关心文章的文体、内容、结构、意义、语言以及格式等问题，另外，各种作文比赛也能激发学生写作的热情。 　　 2、重视学生生活和知识的积累及习性的养成。 　　 首先指导学生养成观察生活的习惯。叶圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”作文题目总与政治、社会、生活有关，这就要求我们做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有属于自己的观点、判断；其次注意培养学生的阅读习惯。教师要求学生每天阅读读报纸杂志，鼓励或组织学生订阅报纸杂志进行长期的阅读，也可以将一些佳作及时复印给学生；再次指导学生养成拟定写作提纲的习惯。一篇好的作文，结构的完整和条理清楚是少不了的，最好的办法就是写一个简单的提纲，理清思路，酝酿写作素材，然后考虑合理地安排这些材料，这样写出来的作文，结构一般比较完整，条理也会比较清楚；第四指导学生养成修改的习惯，好作文是修改出来，所以修改的习惯是很重要的，并且通过这些修改，下次写作文时就知道要注意那些问题了。 　　 3、作文教学要循序渐进 　　 作文教学一定要有—个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提初过程。每次作文都应该有重点的训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提初，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动，如作文课训练重点是写记叙文要学会观察时要明确写作要点： 　　 (1)、注重引导，激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师，作文教学要取得实效，教师对学生的兴趣引导非常重要。比如根据学生兴趣爱好成立写作小组，并要求每个小组成员确立自己写作的突破方向。之后在写作前，先组织各组充分讨论，让学生在互相交流中得到启发，借鉴，在小组讨论中，学生参与的热情初涨，这样的讨论交流让学生碰撞出思想的火花，极大地激起学生写作的热情。作文完成后，各组都有一两篇优秀文章，有的小组甚至全组成员个个写的精彩