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浅谈德育课教学中学生创新思维培养 　　摘要：创新是一个民族发展的不竭动力，新时代的学生是国家的栋梁，因此培养学生的创新思维、提高学生的创新能力已迫在眉睫。本文从为学生营造适于创新的环境，开发学生的创新潜能，培养学生的创造性人格，发展学生的创造性思维等方面进行了探索，并提出培养学生创新思维，提高学生创新能力的具体方法。 　　关键词：学生德育教学创新思维 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号： 　　Abstract: innovation is the development of a nation an inexhaustible motive force, the new age of the students is the backbone of the country, so the cultivation of the students creative thinking, improve students innovative ability is imminent. This paper is suitable for the students to create innovative environment, develop the students innovation potential, the cultivation of the students creative personality, the development of students creative thinking etc explored, and put forward the training students innovative thinking, improve students innovative ability the concrete method. 　　Keywords: students moral education teaching creative thinking 　　 　　 　　新课程要求课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学模式的多样性和教学手段的现代化，从而为教学带来了新的机遇和挑战。作为德育教师在教学中更应充分把握好机遇，注重发展和培养学生的主体性、创造性，把培养学生的创新能力作为德育课教学的主要目标之一。本文从以下方面做了一些尝试： 　　一、为学生营造适于创新的环境 　　在德育课教学中创设问题的情境，使学生原有的知识与必须掌握的新知识发生强烈的冲突，使学生意识中的矛盾激化，激发学生探索的兴趣，产生进一步学习的动力。比如讲“商品”时，我没有直接提问“什么是商品”，而是采取了迂回式提问：1 提到商品，同学们很自然会想到商店里香脆的牛肉面，可口的饮料。那么，他们是怎么来的？他们又将到哪里去？2大自然中和熙的阳光，新鲜的空气是不是商品？为什么？3 医院里给重病人输的氧气是不是商品？为什么？这种迂回式提问，能使学生的思维由浅至深，由窄变宽，由形象到具体，使要传授的知识水到渠成。 　　开发学生的创新潜能 　　我们首先要消除学生对创新的神秘感和可望而不可及的恐惧心理，并告诉学生，只要能别出心裁，标新立异地提出合理的新观点，新方法都是创新。因此，教学过程中教师应充分利用德育学科发展过程中一些史实资料和新科技成果，与学生共同探讨他人是如何提出创新理论，提出新方案，取得新成果的。让学生在平时生活中发现课题，特别是在那些社会关注的问题上寻找课题，如节水问题，环保问题，生态，农业问题中着手，去发现那些急需解决的问题。教师在教学中要营造宽松、和谐、活跃、充满生机的课堂氛围，鼓励学生发现问题，提出怀疑，积极质疑。在评价学生作品时，应以鼓励性语言为主，严谨的科学态度来评价学生，了解学生的创造心理，培养他们坚忍不拔、不怕失败的优秀品质。 　　三、培养学生的创造性人格 　　创新能力是创造性人格的智慧表现。创新意志表现为开拓精神、探索精神、求真精神、挑战精神和坚韧精神等，在教学中要培养学生的创造性人格。 　　教师精心设计问题，让学生去解决，就要给学生充足的思考时间。教师提出问题后，如果立即让学生回答，有些学生还没有找到问题的突破口，思维就被老师打断；有些学生回答了，若追问几个为什么，恐怕也答不出。因为学生没有深思熟虑就回答问题，更有害的是，使学生养成不认真思考就乱下结论的不良习惯，就谈不上培养创造力了。因此上课时，要留给学生独立思索的时间，教师察言观色，必要时加以指导，学生思考的过程就是创造的过程。同时，教师还要关注学生的思考过程。如果学生回答问题出现错误时，不要盲目地否定错误答案。其实，错误答案中可能含有合理的成分，应使学生弄清哪些合理，哪些不合理，在哪个环节上出现了错误。教师应看到这些合理