浅谈技工学校德育教育时效性.doc

浅谈技工学校德育教育时效性 　　 摘要：结合技工教学工作实践，德育教育对学生思想道德素质和职业能力的培养起着重要作用,通过改进教育理念、教学内容、教学方法、评价方式以提高政治课的实效性,真正帮助学生提高道德素养和职业素养。 　　关键词:德育课实效性; 教学内容; 社会生活体验; 评价 　　Abstract: combining the teaching practice a mechanic, moral education on students moral quality and professional ability training plays an important role, through improving education idea, teaching content, teaching method, evaluation method, in order to improve the effectiveness of the politics, really help students improve moral accomplishment and professional quality. 　　Keywords: actual effect of moral; Teaching content; Social life experience; evaluation 　　中图分类号：G4 文献标识码：A文章编号： 　　 　　技工学校的德育课不同于普通中学的政治课。技校德育课是一门综合性和操作性都比较强的学科。既重视对学生素质和能力的教育,又关注学生思想品德和职业意识的培养。同时,还需要完成为专业技术教育服务的内在任务,触及政治、经济、心理健康、法律基础、哲学常识、职业道德等方面的知识,内容丰富,覆盖面广。是一门帮助学生培养道德素养和职业素养的重要课程,学好这门课程对中职学生具有极为重要意义,如何在技校中开好这门课,增强其吸引力、实效性,真正发挥它的教育功能,就成为该课程教学研究的一个迫切问题。 　　一、教学内容要把握时代不断创新 　　我国大教育家陶行知认为书是一种工具,一种生活工具,一种做的工具,我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要死的书;要用的书,不要读的书。德育课的教学内容不同于其它专业课,它要面对随时可能改变的环境,以及实践和理论的发展变化,一方面,时代的变化使得各种社会现象层出不穷,这就要求德育课教学内容贴近实际、贴近生活、贴近社会对变化着的新情况、新问题做出令人信服的解答,另一方面,社会的变化使党和国家的方针政策也会做相应的调整。德育课内容也要相应的调整更新。因此,要讲好德育课就必须根据理论和实际的发展变化,不断地补充新的内容。 　　二、教学方法上的改变是提高???育课实效性的有效途径。 　　1、 由单相灌输模式向双向互动式转变 　　解决德育课吸引力不大、实效性不高的问题,需要一种较为先进而科学的教育理念作为先导。现代教育理论认为教学过程是师生交往、双边互动、共同发展的过程。所以,应赋予参与教育教学活动的师生双方与同样的主体地位,体现二者交互主体性的关系。在教学过程中学生只有成为教学过程的主体,他们才能具有主动性、探索性、创造性,从而调动全部精神要素参与才能实现教学目的。离开了学生主体性的发挥,则教学无效。在教学过程中经常出现偏差是教师成为主体而学生成为客体,教学活动因此成为我讲你听的单向灌输模式,这样的教学因其忽视学生在教学过程中的主体性,很少考虑学生的意志、兴趣、需要,师生之间缺乏互动、思想碰撞和情感交流故难以引起学生的共鸣。因此,在教学过程中,教师提出热点问题,激发学生主动思考,然后,组织展开充分的讨论、辩论,并且相互交流,最后达成共识,得出一个较为合理的结论。在这一过程中,培养学生认识问题、解决问题、分析问题的能力,使学生个性得到发展和展示,锻炼学生思维和胆量,培养学生之间的团队精神和协作意识,变过去教学的单向灌输式向师生共同探索、求知双方多方互动的过程。 　　2、注重社会生活体验 　　根据德国心理学家的研究成果,人的学习途径包括听觉、视觉和听觉,自己动手实践等,学习效率分别为:听觉20%、视觉30%和听觉50%,自己动手90%研究表明手脑并用能取得最佳的学习效果。通过学生的参与实践活动或模拟真实的实践活动中,从中获动丰富感性知识,加深对理性知识的理解,在体验的过程中学生用眼睛看、用耳朵听、用脑思考、用手去操作,更重要的是用心去体会。如讲法律基础时,让学生亲身参与劳动合同使用法庭审理过程模拟法庭等,使学生了解作为劳动者如何保护好自己的权力以行驶好自己的职责。在技工教育中,德育教学不能脱离产业工人的现状以及工厂、企业生产运作实