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优化贫困大学生思想政治教育机制探讨 　　摘要：强化高校贫困大学生思想政治教育，是促进贫困大学生身心健康发展及和谐校园建设的主要途径。本文针对当前高校贫困大学生思想政治教育存在的一些薄弱环节，提出了优化相关教育机制的多种举措。 　　关键词：优化；贫困大学生；思想政治教育；机制 　　 　　一、当前贫困大学生思想政治教育存在的薄弱环节 　　 　　1　亟待确立和谐视角下“以人为本”的教育理念。当前高校大学生特别是贫困大学生思想政治教育，在许多方面还缺乏真正有效的有机互动机制，没能很好地体现“以人为本”的教育理念。调查研究发现，贫困大学生相对于非贫困大学生的思想、心理问题更多、更严重，思想政治教育应具有针对性。现实中，有些教育工作者似乎无意识中，就将贫困大学生作为思想上的弱势群体看待，教育实施过程易给贫困大学生产生居高临下甚至受歧视之感，缺乏人格上的平等感，难以形成平等和谐的互动。此外，一些教育工作者忽视了“双主体”意识、“主体可逆性”意识，没有将教育者自己和教育对象贫困大学生看成是能够相互转换的教育角色，更多地突出教育者的主体性，没有有效唤起贫困大学生的主动参与和自我教育意识，使贫困大学生在思想政治教育过程中处于被动接受地位，导致教育效果不佳。 　　2　没有将贫困大学生作为一个特殊群体给予精神上的特别关照。贫困大学生与非贫困大学生相比，其思想和心理问题产生的基本原因往往有很大不同，施教的侧重点、内容、方式等等也应有所区别。当前许多高校开展大学生思想政治教育工作一般还是对大学生一概而论，缺少分类教育。有些人片面地认为只要给予贫困生助学贷款或直接的经济扶助，就能解决贫困大学生的思想、心理问题，这实际上忽视了贫困大学生思想和心理问题的复杂性。 　　3　需要将思想政治教育与心理健康教育进一步有效整合。思想政治教育与心理健康教育紧密联系，同时又存在差异性和不可替代性。高校的思想政治教育与心理健康教育常常存在割裂现象，教育部门和人员之间缺乏有机协调，没有使二者相互契合、相互渗透、相互促进。贫困大学生??想和心理问题成因相对复杂，单纯地运用思想政治教育或心理健康教育，往往很难取得应有的效果，需要将两种教育资源有机融合。 　　4　贫困大学生思想政治教育的方法较单一。目前高校大学生思想政治教育，一般主要通过课堂教学来进行，但由于一些高校存在教育功利化倾向，对学生思想政治教育不够重视，有时压缩课时，虚设实践课，教育方法多采用传统的课堂灌输，缺乏吸引力。加之没有很好地对教育对象进行分类，思想政治教育与心理健康教育没有有机整合，思想政治教育有时流于形式、流于口号，教育内容较枯燥，手段方式单一，缺乏能切人贫困大学生思想深处的针对性教育措施，实效性不强。 　　5　思想政治教育的师资队伍建设需要强化。高校中部分思想政治教育专业课教师专业素养尚待提高，教学中往往照本宣科，不能真正为学生授业解惑；部分党政干部和共青团干部、辅导员、教辅部门工作人员对工作不认真，对学生不负责，工作之间互相推诿，延误解决与学生利益、发展密切相关问题-部分任课教师师德差，以学生成绩不及格为由对学生“卡、拿、要”。更有部分教师鄙视贫困大学生等。这些现象使贫困大学生对学校甚至社会失去了一定信心，思想问题可能更严重。 　　 　　二、优化贫困大学生思想政治教育机制的对策建议 　　 　　1　切实优化大学生思想政治教育的全方位组织领导机制。首先，高校领导层面要确立“大政工”理念，书记、校(院)长要齐抓共管大学生的思想政治教育工作，尤其是学校主要领导要从和谐校园建设、学生全面发展的高度，格外重视抓贫困大学生这一思想、心理高危群体的思想政治教育；其次，党委宣传部、团委、学生处、教务处、心理咨询机构和院系等相关部门要建立起大学生思想政治教育工作联席协调协作机制，形成全方位多层次的组织机制网络；再次，要结合实际组织制定大学生思想政治教育工作规划和实施方案，应辟专章对贫困大学生思想政治教育进行安排，以指导有关部门和教育者有计划、有步骤地开展工作。 　　2　建立和谐的贫困大学生思想政治教育目标。针对贫困大学生的思想政治教育，应从社会和谐的视角高点定位目标，以帮助贫困大学生解决经济、精神问题为基本路径，教育引导贫困大学生在爱国意识、理想信念、意志品质、道德意识、道德行为、团队精神等方面不断提升，与非贫困大学生一样具有良好的思想和心理状态，成为全面发展的准社会成员。此目标定位要贯穿于高校大学生思想政治教育的全过程，成为教育者的自觉意识，从而有效推动贫困大学生思想政治教育工作不断深化。 　　3　优化贫困大学生思想状况动态监控机制。掌握贫困大学生的思想动态是“对症下药”的前提，根据学校的实际情况，学生处、党支部、团委(支部)、学生会、系、辅导员、班级干部等可协同监控，时时监控，随时发现，及