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促进高校新进青年教师健康成长对策思考 　　摘要:青年教师是高校师资队伍的重要组成部分,是完成教学、人才培养和科研工作的中坚力量。高校新进青年教师具有年轻化、知识化、专业化的特征,但由于历史和现实的原因,在工作之初都不同程度地存在一个比较明显的“困惑期”。本文全面分析了高校青年教师步入工作岗位后面临的主要困惑,并提出了促进高校青年教师健康成长的对策和举措。 　　关键词:高校;青年教师;困惑;对策 　　 　　近年来,我国高等教育事业持续快速地发展,高等院校招生规模不断扩大,随之而来的是高校师资队伍的严重不足。为进一步适应高等教育发展的需要,各高校除了加大外聘教师的力度外,也大量引进青年教师以改善和加强师资队伍。在高校新引进的青年教师中,除少数人从事教育管理工作外,绝大多数人都要承担一定的教学和科研任务,青年教师群体逐步成为高校师资队伍中的一股重要力量。但由于历史和现实的原因,新进青年教师在工作之初都不同程度地存在一个比较明显的“困惑期”。如何更好地引导他们度过“困惑期”,促进其健康成长是摆在广大高校和全社会面前的一个重要课题。 　　 　　一、高校新进青年教师的主要特征 　　 　　1.年轻化。高等学校新引进的青年教师普遍年纪较轻。根据目前我国教育现状推算,如果一个年轻人在学业上顺利发展,从小学到博士毕业一般需要22年,因此高校新引进的青年教师的年龄大约在30岁左右。年轻化是高校新引进青年教师的一个基本特征。 　　2.知识化。随着我国高等教育事业的持续发展和高校教师待遇的逐步改善,高校新进人员的“准入”门槛逐渐提高。就全国来看,绝大多数高校的新进人员至少具有硕士学位,有的重点高校甚至只要名牌大学的博士生,其它人员一概拒之门外。这种追求高知识、高学历的客观现实,使得高校新进青年教师知识化的特征十分明显。 　　3.专业化。目前,高校引进人员的出发点和落脚点一方面是为了人才储备,但更重要的是为了弥补专业学科建设方面人才的不足。因此,很多高校引进人员基本上都是“一个萝卜一个坑”,尽可能引进某一学科的专门人才并推动该学科专业深入持续地发展。因此,专???化是高校新进青年教师又一个十分明显的特征。 　　 　　二、高校青年教师面临的主要困惑 　　 　　1.工作方面的困惑。许多青年教师在进入工作岗位后,工作热情很足,干劲很大,有一种初生牛犊不怕虎的气势。但经过一段时间的实践后,在工作上逐步出现一定程度的困惑。主要表现在:所学专业知识与具体工作存在某种程度的不合拍导致期望值降低,主观愿望与实际效果存在巨大反差,工作方法简单划一,工作思路缺乏新意,再加上其他青年教师潜在的比较和竞争,因而在情绪上比较低落,有时在工作上会产生一种消极甚至抵触情绪。调查结果显示,目前绝大多数高校新进青年教师在步入社会后,工作初期都有一个“不适应期”或者叫“困惑期”。 　　2.生活方面的困惑。高校新进青年教师在生活上也存在较明显的困惑。他们中的绝大多数人尚未彻底完成从受教育者向教育者的角色转变,总体上生活经验、生活自理能力都存在某种不足。而目前的分配机制又决定了他们的收入和待遇在高校中处于相对较低水平;另外,住房、个人婚姻方面的问题也尚未完全解决,生活质量相对不高。笔者在调查中发现,许多高校新进青年教师都是经过多年的刻苦攻读后,远离家乡和父母在陌生的地方和环境工作。他们中的绝大多数人在心灵深处都存在某种程度的孤独感,在衣食住行等方面都较为敷衍,缺乏规律性;与此同时,住房、个人婚姻等方面的问题又在心理上造成巨大压力,再加上与一些同龄人在生活质量方面盲目攀比等等,使他们陷入巨大的困惑之中。 　　3.人际关系的困惑。正因为绝大多数的高校新进青年教师都是直接来自于高校或其他科研院所,因此在他们的成长过程,从受教育者的角度而言,所处的人际关系相对简单。而进入工作岗位后,他们要与各种各样的人打交道,由于涉世未深,甚至有某种程度的清高和自傲,往往会造成人际关系的不和谐。笔者在与一些新进青年教师的交谈中了解到,许多人都表示如何处理复杂的人际关系是他们需要花大力气解决的一个难题。 　　4.个人成长的困惑。高校新进青年教师的特征决定了他们志存高远、干劲十足。但由于存在上述三个方面的困惑,在很大程度上会直接导致他们对自己个人发展前途的困惑,尤其是在工作上遇到困难和挫折以后,他们的自信心可能会大为降低,甚至对自身的学识和能力产生很大的动摇和怀疑,因此在工作生活中的直接表现是精神面貌不佳,情绪低落,感叹“生不逢时”,“英雄无用武之地”。而在更深层次的表现则是悲观失望自信心低落,对前途失去信心,工作的积极性和主动性严重不足,甚至出现了影响工作正常开展的不良后果。 　　 　　三、促进高校青年教师健康成长的对策思考 　　 　　1.开展思想政治工作,形式应务求实效并灵