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关于加强高校教风建设思考 　　摘 要： 教风是所有高校的全部内涵，是所有高校贯穿于学生、教师、管理者的整个生活的灵魂。教学质量是高校求生存、求发展的永恒主题。伴随着高等教育规模在我国的迅速扩展，各层次高校在教风建设方面都存在诸多问题。本文分析了高校教风意义和内涵，对高校教风建设进行了进一步讨论研究。 　　关键词： 教风建设 存在问题 高校教风 　　 　　一、认识教风的意义及其内涵 　　教师在教学过程中所形成的稳定的工作风格与思想作风就是教风，它是教师的人格修养和思想文化素养的综合体现。教风是一所学校贯穿于学生、教师、管理者整个学习、工作、生活的灵魂，也是高校师资队伍建设的核心。高校发展的成败在一定程度上取决于教风。教风不仅关系到教学质量的好坏，而且影响着学生的世界观、人生观、价值观的形成。因此，加强教风的建设，是提高高等学校教育质量的重要基础。 　　二、高等学校加强教风建设的重要性 　　1.加强教风的建设是提高教学质量的重要保证 　　高校的人才培养质量和教学水平的好坏均受到许多因素的影响和约束。如：教风、学风、校风建设的状况、教学水平的高低、管理水平的高低、师资队伍建设是否完善、科学研究水平的高低、教学实验仪器设备的好坏、教学经费的投入、图文信息资料自有量等。而上述众多影响因素中，对教学质量和人才培养至关重要的是高校的教风建设因素。各层次高校必须充分理解认识到唯有加强教风建设，才是提高人才培养质量和提高教学质量的必要条件。从教育基本方面来看，各位教师所从事教学活动中表现出的作风和特点就是教风。教风是渗透在教师对教学的认识与实践、教师对自身知识的扩展与更新、对教育改革的认识与实践、教师的教学方法和教学艺术等方面，还包括教师科学研究水平和能力。在教与学的联系上，教师是学生的指导者、启蒙者，对学生的影响最有感召力、最为直接、最为深刻。教师讲授的深度和广度在一定程度上决定了学生获取知识的深度和广度，教师的引导和提示也在一定程度上对学生的研究、思考和解决问题的基本思路和思维活动方式进行影响。一个教师必须拥有优良教风，能使学生产生强烈的好奇心和努力学习的紧迫感，逐渐培养学生发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的能力。 　　2.加强教风的建设是全面提高学生素质的客观要求 　　教师师德是否高尚，不仅仅影响学生学习兴趣的培养，而且影响教学质量的好坏，直接影响一所高校的教风建设，影响一所高校的命运。而这些因素关系着大学生能否顺利完成学业，成为全面发展的为社会所需求的高素质人才。各层次高校的教育目标就是培养高素质社会主义接班人和和谐新社会的建设者，这个目标是所有教育管理者和一线教师的共同努力才能实现的。从一线教师角度来看，加强教风建设就是尽可能地加大高校的师资队伍建设力度。从现代教育心理学的角度出发，教师是学生学习、生活的启蒙者、指导者，如何帮助学生更好学习和发展是每个教师的天职。指导学生观察、分析、学习、思考的方法，培养学生的技术能力、专业能力、职业素养，促进他们的全面发展是教师主要的职责所在，故教师综合能力的高低，不仅影响学生学业水平的高度，而且影响了高校的学科发展，无为的教师必定影响高校教风的建设，同时影响了为师者的形象。 　　三、亟待解决的高校教风问题 　　毋庸置疑，高校教师良好的职业素质和精神追求，必定能使其形成良好的职业道德，教风作为体现师德的重要内涵，也一直为人们所称道。但是，部分教师由于受主观因素和市场经济的影响，表现尚难以令人满意，师德不够崇高，教风不够严谨，主要表现为下面几个方面。 　　1.责任意识感淡化。各层次高校中都有少数教师对社会上的不正之风和国内外出现的腐败现象缺乏正确的感知和认识，放弃了自己对崇高理想的追求、淡化了责任意识感。他们的自我修养不够高，言谈举止不够文明，与学生交往很随意，育人的责任感不够强烈，献身教育事业的思想不够坚定和从容。有些班主任和辅导员不去了解学生的思想、学习、生活状况，缺乏教师应有的责任心和关爱心。也有部分专业教师只是埋头授课、苦搞科研，不能够结合专业知识和基本素养，对学生进行人生观、世界观、价值观的指导教育，忘记自己在授课的同时还有传道的责任。 　　2.集体主义观念淡薄。各层次高校的部分教师不重视个人的理论学习和道德修养，对时事政治漠不关心。还有一些教师对教学工作少主动性和积极性，退而求其次参与社会兼课兼职，没有全身心投入本职教育教学工作。这些行为直接影响了教师的形象和高校教育教学工作的正常开展。 　　3.治学态度不严。有的教师备课不够充分甚至不备课，课堂教学气氛沉闷；辅导问题走过场，流于形式；教学内容陈旧、枯燥、乏味、没有新意、方法呆板等。同时，部分教师对教风建设不够重视，认为教风建设只是学校行政部门的工作，而不是自己的工作。面对考试作弊者总是“心太软”，对学